(Z--笔记)再见，不负遇见

依稀记得去年冬天,大家一起翻开了属于我们的故事篇章,故事的结尾写着“未完待续......”,酝酿的一个春秋,我们的故事还在生长。   

生活篇:

1、我的生活我做主:长大后我便成了你。

作为大班的大哥哥,大姐姐,我们很自豪,已经基本上不需要老师帮忙了,还可以去帮才来的小弟弟小妹妹们。穿衣喂饭,我样样能干,叠被子、铺床,谁说我不行。   

2、深化值日生制度,今天我当家。

不局限于鼓励做一些力所能及的事,而是成为一种责任,为班级小伙伴服务,不用老师提醒,自觉做好服务工作。   

常规篇:

1、教学常规要紧抓。

重点培养幼儿的学习习惯,做到老师讲话不插嘴,同伴讲话认真听,注意集中学本领,积极回答不胆怯的良好习惯。

2、安全教育及时抓。

日常生活中,只要是存在安全问题,及时进行教育,如早操打闹,上下楼梯追逐,站椅子上趴窗户,拿玩具当武器等,晨间谈话,课前聊天,饭前交流,午睡提醒等都是契机。

3、音乐常规随时抓。   

教学篇:

1、故事化教学引关注。

通过几年的教学经验发现我们班幼儿对各种各样的故事,尤其是成语故事,神话故事,还有人物故事非常感兴趣,利用这一特点,班级开展教育教学活动时,我们老师都会寻找相关故事,来帮助幼儿理解内容。如美术,徽派建筑时,用故事了解为什么用马头墙;介绍元旦时用尧舜禹来解释元旦的由来;音乐活动,十二生肖为什么小小的老鼠排在第一位等。并不是所有的游戏都适合教学,因材施教,才是根本。

2、主题教学有针对性。

结合教学计划、季节特征、节庆活动、幼儿特点,开展适合的主题教学,如九月份的“小中大大不同”;十月份的“中国那么大,我要去看看”;11月份的“香喷喷的米饭从哪里来”;12月份一月份的“小动物怎样过冬”“红彤彤的年”主题活动。

3、生成活动常态化。

而意外收获的生成活动,是我们的常态化教学,丰富了我们的生活,如中秋节系列活动。看到大二班门口有乐器——二胡,有人说锤子,我们生成了“中西方乐器大不同”;一场大雪让孩子们欢呼雀跃,“雪花从哪里来”就成了我的教学。   

环境篇:

1、我们的主题墙,

1)孩子成为环境的主人,作品以孩子为主题,教师是呈现者。

2)让环境与幼儿互动,妹妹主题墙布置,好孩子们都要去看一看,说一说,走近孩子,从而走进孩子。

2、我们的作品长廊。

1)重视孩子的基础绘画水平。

2)让每个孩子参与进来。

3)作品的评判不是只有好与坏,还有进步。比如丰收的果园,第一次展示。能力弱的自然效果差一些,但他们会自我激励,第二次的徽派建筑。每个作品都很有特色,这条长廊里不仅有作品,还有自信。   

特色篇:

1、体育特色显活力。

我们班以跳大绳跳小绳为主,晨间活动,区域游戏。孩子们都在练习。从一个不会到期末跳绳比赛,个个跳好几十个、上百个,这是时间见证的努力。

2、成语教学显语言。

每周一次的成语答到,已经成为了孩子展示语言能力的小舞台,一学期下来,我们学的成语已经几面墙都放不下了,你说前面第一个字,他们立刻把成语脱口而出,理解意思,那是必须的。

3、地图教学显知识。

中国的23个省,五个自治区,四个直辖市,两个特别行政区。一个个对答如流,但绝对不是死记硬背。每个地方的标志性建筑,美食,著名人物都了解。细致到什么气候,每个省什么形状,都牢牢掌握,衣帽间的中国知多少就是是孩子们的秘密花园。拼图比赛速度比我都快,大班孩子对知识的渴望程度,远远超乎我们的想象。

4、西瓜棋显思维。

区域游戏,我特别喜欢和孩子们小西瓜棋,有挑战性。

5、辩论赛显口才。

辩论冬天和夏天哪个季节更好,收集资料的过程,就是增长知识的学习过程。   

家园篇:

1、发挥家委会的带头作用。

2、重视与家长之间的交流,有问题及时沟通。

3、家园联系栏,帮助家长了解日常活动。

4、半日活动,拉近家园距离。   

反思篇:

在忙碌繁杂的工作中,我们虽竭尽全力,但仍存在一些问题,如果学期班级午睡情况不是很好,也与我中午有段时间因为个人原因不在班上有关,还有班级环创有些弱。当然,我相信只要用肯用心,这些都不是问题。   

感恩篇:

很荣幸,我们的故事里,有了王老师,我不想用尊敬来称呼王老师,因为在我心目中,她是最可爱的,拥有年轻的心态,爱读书的热情。我们常说年轻是一种态度,遇见王老师后,我明白了,认真,就是一种态度。遇见你,你们,定不负遇见。