(X--教学反思)与椭圆形宝宝的“交友记”

      孩子们经过在幼儿园一年多的学习后,已经认识了不少图形,并且能够说出图形的特征。比如,认识了正方形、长方形、三角形、圆形、梯形这五种图形,根据教学计划的设定以及班级幼儿的数学图形基础,孩子们又要认识了解一位新的图形宝宝啦——椭圆形。
      之前为了区分长方形和正方形,我们是将两个图形进行比较认识的,而椭圆形也可以采取比较的方法。椭圆形的好朋友是孩子们熟悉的圆形,它们的名字就差一个字,所以孩子们很容易记住椭圆形的名字。第一步,通过PPT中的图片,我向孩子们呈现了图形的物体和椭圆形的物体,让孩子们调动自己的生活经验进行感知。第二步,感知圆形与椭圆形形状的不同。我请小朋友拿来圆形的呼啦圈,当我用力拉呼啦圈的两边时,圆形变成了椭圆形,松手后椭圆形又还原成圆形。在发生变化的过程中,小朋友们发现椭圆形比圆形要扁一点,两头比圆形要长一点。第三步,在总结经验的基础上,体会图形与椭圆形应用特点的不同之处。比如,轮胎是圆形的,可为什么不是椭圆形的呢?如果轮胎是椭圆形的话,那汽车能跑起来吗?这样的问题抛给孩子们,孩子们就想到啦,圆形容易滚动,而椭圆形不容易滚动。第四步,图形分类游戏,请孩子们帮助图形宝宝们找到图形妈妈,调动孩子们关于已学图形的认知。
      本次认识椭圆形活动,让孩子们了解了椭圆形的基本特征,可是当椭圆形“站”起来的时候,孩子们都认识它,如果它“躺”下去了,孩子们就认为它变成圆形了。证明孩子们现在对上下方位的图形比较敏感,而对于左右方位图形的敏觉性还要待培养。今后,我会尝试结合生活中的例子培养孩子们左右方位图形的认知,养成缜密的数学空间思考的习惯,学会从多角度看待问题。