(笔记） A 国培——听《幼儿学习特点和方式》有感

本次的授课是由哈尔滨师范大学教育科学学院副教授杨飞龙老师来主讲，他虽是位年轻的教授但却学术渊博，很多深奥的理论知识通过他的诙谐言语巧妙地解开了疑惑，不仅给我们带来了新的专业知识，更多的是探索和思考。

幼儿教育面对的教育对象虽然年龄都很小，但是对于他们的教育却比在校学生或更高等级的教育还要复杂，由于他们的年龄较小在认知方面尚未成熟，根据不同年龄段，学习特点和学习方式也会有所不同。例如：3-4岁小班的孩子虽然逐渐学会初步的生活自理，认知方面很欠缺主要是依靠行为来辨别，幼儿心理活动情绪性大，爱模仿身边的一些新鲜事物。4-5岁中班孩子活泼好动，典型特点是思维开始具体形象，在日常生活中，对自己担负的任务出现最初的责任感，对于恰当的举动或不文明的行为有着基本的判断。5-6岁大班的孩子好学好问，抽象思维能力开始萌芽，初步掌握认知方式和方法，个性也开始初具雏形，对于事物有着自己独到的见解，并懂得一些学习内容的方法和游戏的规则。在解读幼儿心理特征时的好学好问的问题上，杨教授提问我们大家该如何解决？多数的教师选择的是与孩子一起探究寻找答案。而杨教授他是这样对我们说的：“不是所有问题你都可以当百科全书给孩子一一解答，老师也不是万能的”。他给了我们一个很好的小窍门，利用“产剖法”反问幼儿“你说呢？”倾听孩子的想法和观念，或许就会有着不同的收获。

通过本次聆听杨教授亲身的讲座，顿时警醒了我，感受到作为一名幼儿教师自己身上所背负的担子是多么的重大。既然选择了做老师，就等同于选择了一辈子做学生，要想给孩子一杯水，自己就要有十桶水。所以我们教师要不断提高自身的专业素质，给孩子一个健康快乐的童年，要将教育从关注社会向关注个体转变、关注人性转变，在关注幼儿幸福童年中而获得转变。就像老师说的:“成长只有一次，童年不可再来”.我们应当以“幼儿为本；师德为先；能力为重；终身学习”使他们在生活中学习，游戏中发展，互动中提升。