（笔记）C 帮扶道路上的你我

    帮扶结对一直是我们幼儿园新老教师互帮互助学习的一种方式。自去年和艾老师合作以来,我们一直在亦师亦友的氛围中交流、促进。

这学期,因为身体的特殊原因也为了让艾老师提前适应,我有意放手让她多挑大梁。比如在开学时,我就和艾老师商量询问意见,将班级风格统一,打造的温馨又不失活泼。结合艾老师的喜好,我们班以红、黑为主,米奇是我们班的吉祥物,从视觉上给人以舒适感,这样孩子们一来就能快速适应新环境,感受到幼儿园的温暖。每个月末,我们都会坐下来静心研究下个月的主题和月计划,根据主题开展教学内容,再由教学内容延伸,从孩子们感兴趣的方面入手,将活动的过程及内容,以绘画、图片、照片再配以文字的方式呈现在主题墙上。在内容的呈现上,艾老师总是会大量的查阅资料,将适合孩子的活动带入班级,并常常力求创新。有时,遇到难解的“题”,我总会纠结其中,艾老师则会加以劝解,将难题简单化,呈现的效果也是意外的惊喜。比如在开展十一月份“秋天的叶”主题活动时,我们带孩子认识秋天的叶,了解秋天叶的种类,请家长和孩子一起捡拾落叶、观察落叶,填写秋天的叶观察记录表,制作树叶标本、树叶贴画,和朋友分享捡落叶、看落叶、做标本、贴画的趣事和发现,一起探索落叶的多种玩法,一起做树叶拓印画.......主题墙面随着活动的开展一点点丰富,由于主题墙面布置的相对集中,家园栏旁的玻璃板上少了点生趣和内容,这时艾老师在收集资料时发现了用多种废旧材料制作树叶的版画,看上去简单环保又体现了秋天的内容和色彩。当孩子和我们齐动手,用报纸、纽扣和开心果壳一起制作树叶时,我看到了创造力和想象力在一起碰撞火花产生出的多种可能,也看到了艾老师对于墙面的新的理解,这种理解是内因驱动、不断学习的成果,也是自我成长、不断反思体现的进步。在班级管理上,我们班的音乐常规已是常态,每天早上上课前,艾老师都会以音乐的方式和孩子们问好,教育孩子懂礼貌。点名和晨间谈话就在这样轻松的氛围下开展了。当孩子出现了问题,艾老师会和家长耐心沟通,向他们宣传家园共育的重要性,改变家长传统的教育观念,建议他们从小事开始引导孩子获得进步。本学期活动开展频繁,从亲子实践活动“走进敬老院”到半日开放再到“迎新年,童谣古诗传唱”,艾老师总能根据要求一步步完成,在商讨活动方案、内容及形式时,她也会大胆提出自己的意见。半日开放时,她在多功能厅担当了课例展示交流的重任,虽有困难但没有推诿,在着急紧张的同时一遍遍的设计活动过程,和我商讨活动教案,询问我的建议。迎新年活动中,在三首童谣的选定上我们一直摇摆不定,最后是她拍了板定下了童谣内容,设计了童谣主体动作,我们一起合作编排出了童谣串烧“正月正挂红灯”。

经过一年多的学习和锻炼,艾老师已经蜕去了最初的青涩,从不知所措到得心应手,从被动化为主动。在这一段成长的道路上,收获的不仅仅是她一人,当我困在原地时,她的话语会在不经意间将我点醒,她的建议会引入新的想法。帮扶结对,互相学习、共同成长,真的是在潜移默化中改变了我们的思想,顺着新的脚步越走越远,越走越顺畅,我相信我们班级也会在这种帮扶结对的氛围中越来越和谐,越来越团结。