（笔记）C 《艾玛捉迷藏》教学反思

一、活动目标

1、对科学活动感兴趣,愿意积极参与到活动中。

2、发现动物外形和环境的关系,知道一些动物保护自己的本领。

二、活动重难点

发现动物外形和环境的关系并能设计环境让小动物躲藏

三、活动准备

ppt、音乐、小象图片、油画棒、笔

活动过程

1、艾玛捉迷藏,欣赏故事

讨论:小鸟找到艾玛了吗?它把哪些东西当成了艾玛?

2、小动物捉迷藏

(1)观察图片,发现小动物捉迷藏的不同方法与结果。

(2)发现动物体色与环境的关系,了解动物的保护色。

3、帮艾玛和朋友们藏身

(1)帮助艾玛藏身。

(2)帮助艾玛的朋友们玩捉迷藏游戏。

看一看:在艾玛朋友们衣服的颜色里,藏着什么秘密?

想一想:怎么帮他们藏起来?

(3)这里有各种颜色的油画棒,找个地方,好让他们能藏起来,不被人发现。

(4)展示作品:谁把艾玛的朋友们藏得最好?

4、活动延伸。

活动反思:

这是一节综合课。课的前半段是绘本故事的讲述,以艾玛和动物玩捉迷藏的游戏展开。艾玛藏,小鸟找。在这样一藏一找的过程中让孩子们去发现艾玛外形的特点以及和环境的关系。

这节活动在最早以前应彩云老师曾展示过,她将活动也设计为综合,偏向语言。这次我们在经过新的观摩学习后,另一位老师有了新的设计将它定义为综合性偏科学类的活动。以捉迷藏游戏为切入点,渗透语言、美术等知识,发展孩子对颜色及数的认识,培养孩子的语言表达和逻辑思维能力。

活动简单来说分三步:第一步,活动开始,直接导入,引导孩子观察艾玛身上的特点,发现其彩色的格子花纹,跟着小鸟一起和艾玛玩捉迷藏。在小鸟最先飞到森林里寻找艾玛时,孩子们不太在意周围的环境,不知道用眼睛仔细观察,张口就说“没有”,发现这一情况后我通过反问的形式让孩子再度观察环境,再提问引导孩子说清楚自己的发现,具体到什么位置,哪棵树,哪些颜色,让孩子记忆艾玛的特点及与周围环境的相似性,从这一点出发有目的的寻找艾玛。在后来的飞到灌木丛中、山坡上寻找艾玛时,孩子们有了一定的目标,知道寻找相似的彩色格子花纹,并能准备说出具体位置、颜色等。第二步,和小动物玩捉迷藏,发现动物体色和环境的关系。小鸟在寻找时来到池塘边意外发现四个朋友:七星瓢虫、青蛙、蚂蚱、猫头鹰。这一环节教师特意设计了与周围环境有反差的七星瓢虫,让孩子在看一找、找一找、说一说中发现只有躲在和自己的身体颜色、形状相接近的地方才能更好的保护自己,知道动物保护自己的本领。第三步,以帮助艾玛解决问题延伸到帮助小象朋友设计藏身环境。在一圈寻找后,最终发现艾玛还在出发前的草地上,他正苦恼森林中找不到可以藏身之所。这一问题的抛出引发孩子思考联想到之前发现的物品和它身上格子花纹的相似性。有了之前的铺垫,在帮助小象朋友设计藏身环境这一环节设计为亲子合作,教师简单引导孩子发现颜色深浅的关系,请家长和孩子共同设计环境让小象躲藏。

整节活动设计合理,符合中班孩子的兴趣和能力。活动目标清晰且完成度高,孩子们在听一听、找一找、说一说和画一画中了解了动物保护自己的本领。活动各环节流畅,过渡自然。因为孩子发现的困难,教师不得不通过多次提问引导孩子回答,在语言上不能做到精炼、简洁。活动延伸其实是对孩子了解动物体色和环境关系的一种检验,让孩子在画一画中验证动物用接近颜色保护自己的可行性。这一环节有了家长的参与,让孩子从最初对于绘画内容的模糊转而为清晰。