（公开课反思f）颜色对对碰

《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。小班幼儿年龄较小，对于颜色非常敏感，颜色的变化使他们感到兴奋、新奇，于是我们根据幼儿的需要开展了“颜色对对碰”这一科学探索活动，让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，让幼儿在玩玩做做中认识颜色，在快乐的活动中感受色彩带来的美，使幼儿乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩、美化生活。

活动目标：

  1、激发幼儿对色彩的探究欲望，培养幼儿动手操作的能力。

  2、幼儿初步感知红、黄、蓝三种颜色其中两种混色后的变化。

  3、在游戏的过程中，充分体验玩色的快乐。

活动重难点：

  1、重点：感知颜色配色后发生的变化，能大胆说出来。

  2、难点：通过对颜色配色、混色的探索，感知两种混色后发生的变化。

活动准备：

  1、红、黄、蓝三色水粉颜料。

  2、每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有（红色黄色、蓝色）颜料少许；装有红黄蓝颜料的瓶盖若干。

  3、白色KT色板（黄兰、黄红相间）各一张，透明塑料布两块。

活动过程:

  一、谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师给你们带来了三个颜色宝宝，你们看！它们都是谁？我们和颜色宝宝打招呼吧！（教师出示红、黄、蓝三种颜色卡片）

师：哦，原来是红宝宝、黄宝宝和蓝宝宝，颜色宝宝漂亮吗？

师：你们知道吗？颜色宝宝不但漂亮，还想和小朋友们做游戏呢！你们欢不欢迎呀？

  二、第一次操作，尝试清水变成有颜色的水，引起幼儿对颜色的兴趣。

  1、魔术激趣，出示清水，教幼儿念魔咒，使之变成有颜色的水。

师：你们知道吗？颜色宝宝不但漂亮，还会变魔术呢！你们想不想看呀？

  2、指名幼儿上来把清水变成有颜色的水。

师：我们小朋友一起帮他念魔咒：“摇摇摇，变变变，清水变出颜色来。”

  3、每位幼儿拿一瓶清水，通过摇晃变出一瓶有颜色的水，请幼儿说说自己变出了什么颜色的水。

  三、第二次操作，幼儿初步感知红、黄、蓝三种颜色其中两种混色后的变化。

  1、情境游戏：抱抱好朋友

师：小朋友有没有好朋友？去抱抱你的好朋友吧！

  2、分组操作，将有颜色的水换其它颜色瓶盖摇晃，观察结果并交流。

师：颜色宝宝也想让你们帮他们找朋友!瓶盖里有他们的好朋友，你们带它们找到好朋友，盖上盖子摇一摇吧！

（教师使劲摇晃水并说出魔术咒语“颜色宝宝，颜色宝宝，变变变！）

小结：原来秘密藏在瓶盖上我把黄色和蓝色抱在一起就变出了绿色，神不神奇啊？真是太神奇了，那你们想不想和颜色宝宝一起变魔术啊?（想）

  3、幼儿分组操作，交流结果。

  四、多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。

  1、小脚踩踏、滚、爬玩色，感知黄、蓝融合后变成绿色，体验红、黄融合后变成橙色。

师：今天你们帮颜色宝宝找到了好朋友，颜色宝宝很高兴想和你们做游戏，瞧它们排着队在等着你们呢！

  2、幼儿跟随音乐在黄蓝、黄红相间的色板上踩踏，滚爬感知颜色变化。

  五、活动延伸：

  鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。

活动反思：

    鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。选择《颜色对对碰》这一活动，正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望。教学过程中我以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满足小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成教学目标：“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的游戏方式进行“玩色”，则是充分体现小班幼儿“玩中学”的学习方式。

    活动开始，我让孩子变魔术的形式导入活动，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让每位幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，探索活动让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色变化的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣也将成为他们继续探索的动力。这个活动中，我注重培养孩子大胆交往敢于说话的能力。由于小班幼儿的交往刚刚开始，他们还不知道如何主动结交同伴，特别是一些性格内向、不善于表达的幼儿比较被动。这时，教师应利用游戏引导他们愉快的寻找自己的交往对象，扩大自己的交往范围。活动中我让幼儿自己找到好朋友“抱一抱”为引子，再让幼儿帮助颜色宝宝找朋友，为了增加游戏的趣味性，我还加入了让孩子们用踩、踏、滚、爬的方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。游戏中同伴共同合作、相互影响，同伴之间的互动增强了，同伴间的交往也密切了。孩子们在轻松的游戏环境中都能大胆表达：自己变出了什么颜色宝宝；我帮谁找到了好朋友变成了什么颜色宝宝…

    在课后的集体教研中，年级组老师和汪玲老师都提出了一些宝贵意见： 整节课环节设计比较紧凑，但是在进行变魔术之后很多幼儿对是如何变出来的还存在疑惑，在此环节中可以适当向幼儿解释说明。在讲解混色，变色这环节要非常清晰，详细；活动中，教师应以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。

    整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造想象与表达的能力。幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在游戏活动中体验到颜色变化的快乐。