（日记W）春夜喜雨

活动背景:

春天到了,树叶绿了,花儿开了,可是接连几天的雨天却让我们开始苦恼。因为不能出去户外活动,孩子们在教室里待的有点不耐烦了,就问道:“老师,为什么总是下雨呀?我们已经好几天没有出去玩了!”于是,我们接下来就围绕“春雨”这个话题开始探讨。

活动一:语言《春雨》

活动目标:

1、欣赏理解散文,了解春雨和自然物的关系,感受散文的意境。

2、在尝试仿编散文的过程中,表述对春天的感受,激发喜爱春天的情感。

活动准备: 散文画面、绿色的纸、记号笔。

活动过程:

一、说说喜欢春天的理由

1、师:你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

2、幼儿自由表述,教师随机对幼儿进行语言上的提升。

3、过渡:春天真美啊,你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风,还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的,你们听。

二、欣赏散文,感受理解

(一)倾听散文,感受散文优美的语句

1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3、春雨找树枝、大山、花园做朋友,它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4、引导幼儿运用不同的动作来表现"敲"的含义。

(二)观看画面,分段欣赏,理解内容

1、春雨敲敲树枝,树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?

2、春雨又敲敲大山,长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?

三、完整欣赏,迁移经验

1、春雨还会去哪里?

2、春雨除了会用敲敲的动作,还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?

3、幼儿互相讨论,自由讲述,教师随机帮助幼儿整理语句,并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。

例如:春雨敲敲屋顶,屋顶干净了,它开心地笑了。

春雨敲敲小花,小花张开了花瓣,引来美丽的蝴蝶。

春雨敲敲小动物,小动物苏醒了,快乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的头顶,小朋友穿上雨衣,在雨中跳跃游戏,等等。

四、尝试仿编

1、原本这篇散文只有三段,小朋友编了这么多,我们把小朋友编的也加进去。

2、一起来念一念这首新变成的散文。

活动效果:

本次活动基于幼儿对于大自然的观察,所以他们参与活动的积极性和主动性非常高。活动中,通过欣赏散文,学说散文,仿编散文等形式,循序渐进地引导幼儿理解诗歌,从而理解春雨和自然物的关系。尤其在仿编环节,幼儿能联系生活中的画面,大胆创编,如“春雨敲敲小草,小草点点头,它又长高啦!”“春雨敲敲小蜗牛,小蜗牛伸伸头,它要把房子洗洗啦!”等等。活动中,幼儿的想象力和语言表达能力都得到提高。

活动二:说唱《春夜喜雨》

活动目标

1、感受歌曲与古诗的优美意境,尝试将《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。

2、学习将创编的诗歌融人歌曲,有节奏地说唱。

3、乐于与同伴、教师积极互动,体验集体说唱的乐趣。

活动准备

1、物质准备:视频、碰铃、吉他、图谐、音乐等

2、经验准备:对春天认识有较为丰富的经验,会唱歌曲《苔》片段,对古诗(春夜喜雨》的内容熟悉;会吟诵;创编有关春雨的诗歌,能有节奏地吟诵。

活动过程

1、教师通过谈话和观看视频的方式,激发幼儿回忆自己找春天时的已有经验说说自己对春天的认识。

2、演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲优雅、抒情的意境美。

3、教师播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的视频,引导幼儿认真倾听,并说出两首歌曲的不同。

(1)第一遍倾听,引导发现歌词的不同。

(2)第二遍倾听,再次熟悉新歌的旋律和歌词。

(3)根据幼儿掌握情况,鼓励幼儿尝试跟随吉他伴奏放慢速度演唱。

(4)随乐有感情演唱。

4、启发幼儿欣赏福州小朋友已创编好的诗歌《春雨滴答》有节奏地吟诵,感受按三拍子节拍吟通诗歌的韵律美。

5、启发幼儿将创编好的诗歌《春雨滴答》融入歌曲”说“的部分,丰富歌曲内容,感受说歌曲的乐趣。

(1)将“说”的部分与“唱”的部分相融合,激发幼儿说唱的兴趣。

(2)教师有表情说唱,幼儿完整欣赏。

6、将歌曲“说”与“唱”相结合,完整演唱,体验说说唱唱的快乐。

(1)教师播放音乐,幼儿尝试完整说唱。

(2)播放伴奏音乐,引导幼儿有表情的说唱。

活动效果:

   我们已经学过《春夜喜雨》这首古诗,这一次我们尝试将诗人的《春夜喜雨》用演唱的方式表达出来,幼儿感觉很有新鲜感。然后我们以“有一位小朋友也写了一首关于《春雨》的诗”,自然而然引出后面的说唱环节。图谱的出示,帮助幼儿很快掌握了词的部分,他们对着图谱张口就来。然而当我提出要按三拍子的节奏念出来时,有的孩子就把握不好了。这时,我出示了一个木鱼,帮助幼儿掌握三拍子的节奏,我边敲,孩子边说,效果较好,立刻解决了本次活动的难点。