阅读能力是“一个人在阅读活动中形成的基本能力,也是个体终身从事学习的最基本能力,是完成阅读任务的复杂结构的心理特征的总和”。大班幼儿处于语言发展的关键期,培养大班幼儿的阅读能力,掌握基本的阅读技能和良好的阅读习惯对孩子今后的学习至关重要。让孩子在阅读中成长,可以为孩子的终身学习打下良好的基础。
具体实方法
幼儿园教育和家庭教育既有各自的优势,同时又存在各自的不足,在培养幼儿阅读能力方面,需要家园之间相互沟通、相互配合,才能实现共同的目标。
1.创设开放的阅读环境,激发幼儿自主阅读的兴趣
容通过情景表演、续编、创编故事、讲故事、围裙剧表演等形式表现出来,让他们能无拘无束,大胆自主地学会选择,培养自主意识,享受个性自由和成功的快乐。
2.精心为幼儿选择图书,让孩子喜欢阅读
喜欢阅读是一种良好的习惯,对于人的一生非常重要,是人们独立自主地获取知识的主要途径,是学习的基础,是未来社会每个人必须具备的能力。
为幼儿选择好的阅读内容是展开阅读活动的关键。好的图画故事书是幼儿学习早期阅读的最佳内容;好的图画书提供全面学习阅读的情境;好的图画书促进幼儿多元智能的发展;好的图画书培养幼儿创造性学习的能力。
为幼儿选择图书应注意下几点:
(1)色彩鲜艳,有美感;
(2)图书中的人物形象可爱,表情动作夸张有趣;
(3)内容符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活经验;
(4)情节生动,充满想象力;
(5)故事的讲述方式或采用重复的结构方式,或讲求情节之间的紧密逻辑关系。
3.开展多种形式的阅读活动,激发幼儿阅读兴趣
(1)调动幼儿的积极性,让幼儿很快地融人到文学作品中。在组织教学时,充分利用形象生动的教具,紧紧抓住孩子的眼球,再配上优美、动听、富有想象的音乐,同时注意自己的语气语调,根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,在其乐融融的气氛中尽情地表达自己的情感和愿望。
(2)帮助幼儿获得阅读经验。大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣,因此,教师在讲述故事、诗歌时,多以图画、文字相结合的方式,引起幼儿对图书的兴趣和联想。在图书阅读活动中,让幼儿自己阅读,观察画面,自己发现每幅画的变化,自己提出问题。
(3)鼓励阅读中的操作,激发幼儿想象力和创造力。①排图讲述活动:常为幼儿提供一套打乱顺序的图片,鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律以及自己的理解分析,将图片按序排列,并进行创编故事讲述。②图书制作活动:鼓励幼儿把自己听到或创编的故事画成一幅一幅的画,装订成册,讲给老师、同伴听,或投放到图书角里,供大家阅读、欣赏。
(4)多媒体阅读活动让幼儿得到美的熏陶。比如,运用多媒体带领幼儿观看《鸟的迁徙》,让幼儿感受多媒体阅读带来的快乐。
(5)亲子阅读,激发幼儿交流的兴趣。
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