Z（笔记）对孩子最大的爱是相信

   踏入幼教这个岗位已经快两年了,我深知幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师,在幼儿成长过程中起着主导作用,幼儿园不同于中小学,幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于之中,是幼儿共同的活动形式。    

    作为教师首先应该是孩子的朋友,在平等的关系中,教师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上到安全,放松,让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和能力的机会。      

    我们班每个孩子的个性都不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自己,见到客人能主动打招呼,听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所倡导的。但是有些孩子,他们在里比较活泼,一旦离开了们们熟悉的环境,或家里来了客人,或者幼儿园来了陌生人参观等等,他们变利很胆怯,不敢说话。这种胆怯性格的形成,大多因为缺乏锻炼的机会,缺少表现自己的勇气的条件,如果不及时加以引导,将严重影响幼儿一生的发展。      

    我们要相信幼儿可以解决他们自己之间的矛盾。我们班的宝宝已经升中班了,幼儿的活动量变大,孩子与孩子之间不免会出现一些冲突,当幼儿起冲突时,我们教师的做法一般是赶快避免、解决冲突,以免冲突“进级”,大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子冲突的基础上,不妨静观冲突,看看孩子自己的解决办法。一天,孩子在进行晨间活动时,雨翔与晨晨因争抢一个篮球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”,延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们自己想到一个办法去解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人拍10下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双雕之策。     

    针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了冲突,不要认识不清的去干涉,而要学会静观孩子的冲突,看事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子实在没有办法处理了,教师再从其中指导调解。 其实,每一次抵都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的能力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间孕育发生的冲突,这是孩子解决问题能力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易剥夺了孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。 让孩子得到成长的最好方式就是相信他会自己解决问题。相信孩子自己的能力,我坚信对孩子最大的爱就是相信!