笔记：家园共育 促幼儿生活自理能力的发展（X）

 我们班是新生小班，不同于小一、小二班是由托班升上来的，孩子们都是第一次离开爸爸妈妈，年龄小、能力弱。刚开始上幼儿园时，爸爸妈妈和爷爷奶奶们有太多的不放心，每天送入园时总有这样那样的要求，“宝宝吃饭很慢，老师麻烦你帮我塞几口”“老师，宝宝小便不会，麻烦你要叫他，帮他拉一下裤子”“老师，宝宝睡觉时，麻烦你陪一下，每天在家有人陪着才会睡觉的”……从家长的言语中不难发现，孩子年龄小，只要孩子不会的，大人就要包办代替，迁就一下孩子。家长的教育意识还处在一种教养方式，以至于孩子入园几个星期了，还有一些孩子事事依赖老师，生活自理能力差，穿衣穿鞋时会说，“宝宝小，不会穿。”，有的甚至坐在等待老师帮忙。在孩子的成长过程，家长没有意识到他们的包办代替剥夺了孩子自己动手学习锻炼的机会。

为了改变家长的教育理念，针对本班存在的问题，幼儿入园第四周，我又召开了第二次家长会。（第一次家长会是幼儿入园前两天，幼儿园给全园新生家长开的。）因为《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一，幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在家长会上我通过案例、故事分享、讨论等方式向家长传达一些教育方法和教育理念，帮助家长树立正确的教育观，共同探寻适宜的教养方式。让家长意识到孩子生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力。家长的教养方式不同，对幼儿成长的影响也不同，在家庭中也要重视孩子的自理能力培养，教育要与幼儿园同步，要共同合力培养孩子的生活自理能力。

随后我们又开展了“自我服务能力”大比拼，进行穿衣、穿鞋、扣纽扣、剥桔子比赛，请家长积极引导孩子在家多多练习。通过这次活动展现和检验了孩子的自理能力，也让家长看到了孩子的进步，看到孩子获得成功的快乐。孩子们又把这一经验运用到平时的生活中，激发孩子的自我服务意识，懂得自己的事情要自己做，不会做的事要学着做。

家园同步教育能够有效地培养、提高幼儿良好的生活自理能力，现在我们的孩子不仅学会了自己穿脱衣服鞋子，自己吃饭喝水，自己自觉排队洗手入厕，收拾整理玩具对我们小朋友来说现在也是小菜一碟了。在这些活动中，孩子们学会了观察分析问题，享受到了成功的喜悦，增强了自信心，每个孩子都有了很大的进步，这不正是我们都想看到的吗？家园共育，你我同行，让我们继续努力让我们的孩子进步得更快，成长的更棒！