Y（笔记）：“告状”的转变

 大班幼儿自主意识增强,但处于儿童期的小朋友,并不能准确做出判断,加之在小朋友们眼中,老师是值得依赖的,老师的夸奖是好的,老师的批评是坏的,由此产生了一系列“告状”行为,同时,小朋友们会依据老师对待告状行为的态度,来决定自己的学习对象与学习榜样。

 我所在的班级是大班,在我们班这种告状行为也很常见。每天从早上入园,我的耳边就不停地出现孩子们的告状声:“老师,高雨翔打我。”“老师,徐依涵有贴纸”“老师,罗城不按顺序拿小椅子”……起初,我在面对幼儿告状时,会了解情况,搞清楚事情发生的前因后果,再进行调解,但是,一整天的唠叨调解并没有换来安宁,每一天告状声依然不断。 同时,我还发现有些小朋友的对人际关系的处理能力越来越差。

  通过查阅相关资料,我发现了问题所在:当我一味的帮孩子处理这些“告状”时,容易让他们养成遇到困难就退缩求援的习惯,也让小朋友们失去了一些处理人际关系机会。于是我开始改变对待“告状”的态度和方式,我试着引导小朋友们自己处理和同伴的矛盾,改变他们小题大做、张口就告状的不良习惯。同时,我也通过一些小例子,让小朋友们了解不是所有的告状都是好的,有些事情小朋友是可以解决的,教育小朋友学会宽容、不要斤斤计较。

 经过一段时间的尝试,我发现班里的告状声有所减少,有些小朋友已经能够主动去解决与同伴之间的矛盾。我相信只要继续加以引导,小朋友们会进步更大。