Y（笔记）：《新年》教学反思

在幼儿园教学活动中,幼儿的诗歌教学一般有两种形式,一种是教幼儿在理解的基础上熟记背诵作品,另一种是教师朗诵,供幼儿欣赏,而《新年》这首诗歌就是前者。现在正值新年来临之际,《新年》这首诗歌比较接近生活,适合大班小朋友学习,加上这首诗歌通俗易懂而又朗朗上口,以及语言活动的的目标是发展语言能力,所以,本次活动的目标为理解诗歌内容,学习有表情的朗诵诗歌和尝试仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。

在教学活动中,我首先选择了一个短片视频,给幼儿营造了一个新年的氛围,然后鼓励幼儿说出自己的新年感受,幼儿对于新年有着很多的生活经验,所以这个讲述不仅激发了幼儿想说的欲望,同时在幼儿回忆新年时,带给幼儿身心的愉悦。第二环节是帮助幼儿理解诗歌,通过我的朗诵以及配合图片,幼儿很快就理解了,只是着重启发幼儿思考:为什么说“新年就是进步,新年就是快乐”?大班的孩子,理解能力较好,能够围绕新年、成长进行解释,加上我对讲述的幼儿给予及时的表扬,使得幼儿的口语得到发展,情感得以激发,幼儿也更加敢说。活动的最后一环节是引导幼儿仿编诗歌,一开始我提议用“我问XX:什么是新年?XX说:新年就是XX、XX”的形式,但是随后我发现,幼儿对太空中了解不是很多,于是,我直接用对话的形式,直接提问小朋友,和小朋友直接对话,幼儿在轻松的对话中,完成诗歌的创编,这使得幼儿更加喜欢创编活动。

在本次活动中,我为幼儿创设自由、宽松的语言环境,鼓励幼儿交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并得到积极的回应,使得我在完成教学目标的同时,也发展幼儿的语言能力。