“抢球”事件的反思T

今天,我带孩子们去户外玩球,下了好几天雨后的第一个大晴天,孩子们在操场上玩的非常尽兴,他们各自跟小篮球玩着不同的游戏。有的踢球,有的滚球,有的拍球。忽然浩然的球滚到滑滑梯下面藏了起来,这时候轩轩刚好抱个球从滑滑梯那边走来了,浩然一把抢过轩轩手里的球,“这是我的”。轩轩连忙跑过来跟我告状:“老师,他抢我的球!”浩然紧紧的抱住球:“这是我的球。”看到两个小家伙都不肯让步,我决定引导他们合作玩球。“你们可以一起玩滚球的游戏啊!”浩然微微撅起小嘴,勉强答应了。

两个人开始一起滚着球,结果两个孩子一个要把球往左滚一个要把球往右滚,他们这样玩着玩着又开始争抢了起来。轩轩又跑过来跟我提议:“老师,我们能不能轮流玩。”“嗯,这个方法不错!”浩然似乎也没有异议,两个孩子又去玩球了。过了一会儿,浩然跑过来跟我说:“老师,他老是玩的多一些,这样不行,我没得玩了。”两个小家伙再次陷入僵局。虽然孩子们想出了轮流玩的好办法,但是却在玩的时间上有了分歧。我不得不给他们出主意了,“你们一个人在玩球的时候另一个小朋友给他唱歌伴奏,唱完一首歌就换一个人玩。”就这样,两个孩子终于达成共识开心的玩球去了。

通过这件事,我思考了很久,有的时候当我们教师在介入幼儿的游戏中并给出建议时,他们只是被动的接受,比如我第一次引导他们合作玩球的时候,他们并不是心甘情愿的要合作玩球,所以很快就引发了再次的争抢。而第二次协调是幼儿自己想出来的解决办法,虽然老师仍然给出了重要的建议,但是办法是他们自己想出来的,当他们自己乐意轮流去玩的时候,就自然能和睦相处了。

像这样“争抢玩具”的事件在幼儿园几乎天天上演,我们老师通常直接给出解决办法,而没有征求孩子的意见,这样当纠纷再次发生的时候,孩子依然不会解决。所以我们应该从小班起。在争抢这件小事上坚持让孩子自己试着解决,并探索可操作化的方法,我相信,以后这样的“争抢事件”会越来越少!