(Z笔记）植物角里欢乐多

    种植一直是我们峨山园的园本课程,它不仅可以美化环境,还蕴涵着很大的教育价值。种植活动不仅能培养幼儿对植物的兴趣,学到许多有关植物的科学知识,掌握简单的种植技能,还能够培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等各方面的能力。

    过去,大部分幼儿的种植都是由家长代劳的,而植物的发芽都需要一个过程,孩子的兴趣无法持续那么久,孩子们很少能够真正的关注它,多数情况下是班级里个别的几个孩子在完成种植角的管理任务。为了更好的培养幼儿对植物生长的兴趣,我请孩子们在废旧塑料盒里装上泥土播种种子或小苗,并标上植物名字,把它们带过来放在班级阳台上的植物角里进行观察。在完成的过程中,家长充当了指导者的角色,同时也有利于孩子掌握照顾自己小植物的方法。另外,由于种植时间以及植物生长速度的不同,孩子们把植物带到幼儿园的时间是陆陆续续的,这也使得孩子们都有机会向别人介绍自己的植物,同时对于那些还没有把种植物带到幼儿园的孩子也是一个激励。

    孩子们对自己带来的植物种子自然特别关心,我引导他们与种子交朋友,观察、了解、认识种子,孩子们每天来园都争着对自己的植物浇水、观察种子的变化。没过几天,有的孩子就兴奋地跑来告诉我:“张老师,张老师,我的种子宝宝探出小脑袋了!”我来到植物角,原来是小土豆开始生根发芽了。我引导孩子们为小苗苗拍下“照片”,即用绘画的形式做种子的生长记录,以及定期填写观察记录表。

    大自然是活教材,而自然角是活教材中不可缺少的一页。作为老师,我们需要引导孩子观察周围的世界,积极探索,让自然角成为孩子的“小老师”,尽管它是沉默的。自然角不是摆设,它应该是充满活力的,现在我正尝试把自然角融入到主题活动中去,真正地让自然角与小朋友互动起来。