(笔记s）“小调皮”vs“小天使”

最近一段时间,“携程亲子园”事件风波未平,紧接着又被爆出“红黄蓝事件”,每每看到此类新闻都很难过,为什么这些所谓的“老师”要对孩子们做出这些事情?在孩子们心中,像妈妈一样温柔和蔼的幼儿园老师,怎会变得如此冷酷可怕?在一次中午教研时,我园进行了师德集中学习活动—《带着怎样的信念做教师》,让我们老师更深入理解“幼儿为本”教育教学行为的实际意义。

    “你了解孩子吗?”当强园长提出这个问题时,大家面面相觑,是啊我们了解吗?“应该是了解的吧”内心小声的在说,整天和孩子们打闹在一起,怎会不了解呢?班级中哪个孩子活泼好动、哪些午睡时需要陪伴、哪些孩子性格胆小不爱表现、哪个孩子喜欢画画跳舞、哪个孩子爱哭鼻子等等,我都能“了如指掌”,对应的去引导、帮助、支持他们。

    但一想到班里这学期新来的桂子谦小朋友,就开始让我头疼无奈,甚至有时候对这个“小调皮”有些束手无措。

    记得开学没多久,在一次放学时,家长们陆续把孩子接走,小朋友都与老师礼貌地说再见!正在人多较拥挤时,我忽然看到一抹红色快速的从我胳膊下溜走,走的急汗巾掉地上了,嘿!这谁呀?本能反应去“抓”,没“抓”住,捡起汗巾一看,好熟悉呀,这不是新来的小朋友桂子谦的吗?不好,他家长还没来怎么出去了?我全身一热跑出去追他,这小家伙正在下楼呢,我赶紧牵他回班级询问原因,他说:“我爸爸在楼下接我,我得下楼!”“你和爸爸之间有这个约定吗?”“嘿嘿没有,我只是觉得爸爸在楼下等我。”好吧,老师已被你的天真打败。

   要吃午饭了,小朋友听着每组洗手的常规音乐,有秩序的排队洗手,正在这时听到小朋友说“桂子谦,你是第三组的,还没有到你们组洗手呢!”“哎呀,你怎么把水弄到我身上啦!”他似乎对这些无所谓,就像在家里一样无拘无束。

    也许是对这一调皮的孩子特别关注的缘故,几乎每天桂子谦的一举一动都在我的视线范围内,我看不到他会着急,看到他我又特生气,老师们都开玩笑地说“冰火两重天在一天时间里让你直接感受到,这也是种享受。”户外游戏时,会趁你不注意爬到滑滑梯上玩两圈再下来;收玩具时,故意把盒子打翻再玩一下重新收;午睡听故事时,会像长颈鹿那样把脖子伸的长长的到处看;集体活动时,他会把别人的椅子弄倒……他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。

    对于这个“小调皮”怎么办呢? 总不能让他一直自由下去吧,我得寻找方法去帮助他,我想成为他的朋友。了解到他的爸爸妈妈工作很忙,平时很少时间陪伴他,行为习惯很差呢家长也舍不得说他,导致在园内也是如此,无拘无束想干嘛干嘛。  

    离园时,总是牵他小手在我身边也不是个办法,每次和他说道理呢也是听过就忘了。在平时观察中注意到他很喜欢听故事、猜谜语,所以在快离园时我会说谜语给小朋友们猜,一个个都在动脑筋想,桂子谦也不例外。家长来了,他还在想认真的想呢,丝毫干扰不了他,有时候猜出来我会奖励他小贴纸,别提多高兴了;有时候实在猜不出来,他会围在我的身边撒娇,让我告诉他谜底是什么,小样子萌极了,我想这一刻他是最可爱的“小天使”。之后离园再也没出现过自己下楼的事情了,他变了。

到了每天自主混龄游戏时间,孩子们像往常一样投入到游戏活动中,桂子谦也是,选择了他喜欢玩的“水管拼搭”。我搬了小椅子坐在他身边,也拿起水管玩具在玩,故意说“这宝剑总是拼不起来,有些烦人!”他听到后,很仗义地说“我来帮你吧,老师!”不一会就拼好,然后跑到我的面前表演给我看,造型特别多,和我弄熟了直接说“老师,你看我帅不帅?你帮我拍个照片,然后发给我妈妈好不好?”还没等我反应过来,就看到他肉嘟嘟的小脸已经裂开笑容,造型摆好“yeah”!帅的你防不胜防,好想抱抱这只爱耍帅的“小天使”。

和他成为了朋友之后,发现他有很多闪光点:爱动脑筋,在集体教学活动中,有些问题大家都回答的差不多,他会举手说出不一样的正确答案,让人意想不到;爱帮助别人,小朋友外套穿不上他会主动帮忙;有依赖性,爱聊天,语言发展能力较好,喜欢和我聊他的小乌龟,他喜欢的玩具等等。成为他的好朋友,会把他认为的一切有意思的事物与你分享,这不就是“天使”在身边吗。

不管是“小调皮”还是“小天使”,这都是他最真实、最自然的一面,每个孩子都是独立、富有个性的个体,我们不能要求他们整齐划一按照成年人的想法去做去发展,但我们可以去观察、去了解、去尊重每个孩子的个性特点,最大限度地给予耐心、包容、理解和支持,一切从孩子的角度出发!