（笔记S）“大带小”区域游戏初体验

活动目标:

1.熟悉游戏环境,能够大胆的参与活动,游戏中有简单的角色语言和行为。

2.中班幼儿带好小班幼儿能主动地与同伴交往,初步学会协商、轮流、合作、友好地游戏。

活动准备:

事前给中班孩子和小班孩子渗透和哥哥姐姐、弟弟妹妹一起玩应该要注意的事项

活动过程:

一、游戏前的导入,激发幼儿游戏兴趣

为了引导小班幼儿积极参与、保证活动安全,开展活动前在班级内开展了如何大带小的活动?与弟弟妹妹一起玩时,应该要注意的一些事项;当弟弟妹妹上楼时,向幼儿介绍游戏环境、游戏要求等。

二、幼儿自主开展游戏

 游戏当天,在愉快的音乐声中,孩子们开始了第一次的“大带小”区域游戏。中班哥哥姐姐带领小班孩子来到室内室外各个游戏场所——表演区、搭建区、美工区、益智区、阅读区、植物角等,并带着弟弟妹妹们自由选择区域和材料进行游戏。

 游戏中孩子们自由组合、结伴,进一步扩大了幼儿间的接触和交往。在音乐表演区内,姐姐们漂亮的服装、好看的舞蹈吸引着小班的弟弟妹妹们,不由自主的进入表演区中,扮演小观众不停的鼓掌;还有的孩子呢,被音乐区的打击乐器所吸引,和哥哥姐姐们一起随着音乐快乐的打起节拍,动起来。模仿起来,一片欢声笑语。在搭建区,小班孩子在中班哥哥姐姐的身上学习了材料的操作方式,“哥哥,这是什么呀?”“妹妹,我来教你怎么玩!”“我们一起搭个幼儿园吧!”只见中班的孩子非常有耐心的教小班的孩子,互相配合、友好合作,拼搭出各有千秋的建筑模型,也提升自己的动手操作能力。

活动反思:

区域游戏时呈现着一片和谐、快乐地画面:孩子们自由地选择玩什么、怎么玩、和谁玩,不同年龄的小伙伴一起无拘无束地玩耍;共享区域俨然变成了幼儿的“游乐场”,精彩的瞬间无处不在,浓浓的同伴情洒满幼儿园,有的是弟弟妹妹对哥哥姐姐的崇拜和感激之情,也有哥哥姐姐对弟弟妹妹的无微不至的照顾。

在自主、开放的共享环境中,孩子们大胆表现、与同伴友好交往。但也有些幼儿胆子较小,不敢与同伴互动交流,所以我们老师也要思考如何消除来访幼儿的陌生感,如何激发幼儿的兴趣,不同年龄幼儿大带小的互动效果,环境材料的适宜性,观察幼儿的发展需要,制定调整“大带小”计划等等,这些也都需要班级的老师共同探讨设计内容,与幼儿共享成长的快乐。