2024年12月25日

(C活动反思)猜猜我是谁

2016-06-13 09:20:09

小班语言活动《猜猜我是谁》

设计意图:

   利用孩子们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏,引导他们对田野中常见动物从局部到整体地进行认知梳理,并学会用特定句式讲述,不仅提高孩子的观察与思考能力,也发展了语言表达能力,为今后的学习打下良好基础。

活动目标:

1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。

2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。

3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的喜爱之情。

活动准备:

知识经验: 认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。

物质准备:小鸡手偶一个,ppt《猜猜我是谁》。

活动过程:

一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣

师:老师将小鸡手偶藏在身后:今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?师学小鸡叫,“叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?”

出示小鸟:“今天小鸡还带来了它的好朋友,都在这个电视里面。”(播放ppt)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。

二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系

1.师:“谁猜对了呢?我们一起来看一看。骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?”

请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?

师:“问问小鸡,大家猜对了吗?小鸡摇头了,都没猜对。我们来问一问吧。”

播放第二张,“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。

师:“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。”

2.师:“小瓢虫是小鸡的好朋友呢。看看还有谁?”

播放第三张:“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸡的好朋友吗?”幼儿自由猜测。

播放第四张:“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回上一张,“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”

3.播放第五张。

师:“黑咕隆咚的,这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。

师:“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”

4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。

三、完整阅读图书,并一起讲述。

师:“这些都是小鸡的好朋友。我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”

四、结束部分

师:“今天小鸡带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”

 

活动反思:

著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。

 

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