（w教学反思——纸花绽放）

设计意图：

《纲要》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，教师要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

依据《纲要》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点，我设计了这次活动，选择日常所常见的材料，能吸引幼儿自己反复动手去操作，培养探究科学的乐趣。

活动目标及重难点：

认知：了解纸有吸水性，并且不同的纸质吸水性不同。（重点）

技能：学会自己动手操作、观察和比较。（难点）

情感：乐意参与科学实验，体验活动带来的乐趣。

活动准备：

手工纸花，装水工具，教师材料

活动过程：

一、谈话导入，激起兴趣

师：今天，我给你们带来了一些漂亮的花（展示纸花）

这些花跟平时草地上见到的有什么不一样呀（它是纸做的）

那这些花能像真花一样开放吗？（1.不能，它是纸做的假花，不可能开花。2.能，我们给花浇浇水，花就能开了）

二、表演魔术，吸引探索

1、师：现在老师要给你们变个魔术，请小朋友仔细看哦。

2、将花苞放入水中，观看绽放效果。

3、示范如何变魔术（折花苞）提醒幼儿注意事项。

三、幼儿操作，教师指导

1、幼儿回座位，提供手工纸花以及装水工具。

2、让幼儿自己将花瓣变成花苞，（加强指导）然后放入水中，观察、感受绽放的感觉。

3、提问：你观察到什么（花苞放入水中，花瓣会慢慢撑开，纸花就开放了）

为什么花苞放到水中，会慢慢盛开呢？

4、小结：原来纸宝宝把水吸进了身体，花就开了，这是纸的第一个秘密，它有吸水性。

四、对比实验，经验提升

1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开，那老师还准备了素描纸花，你们猜这个花还能盛开吗（能)你觉得哪一个会先盛开？幼儿猜测

2、幼儿再次操作：制作花苞，老师说开始时，所有幼儿同时将两朵花同时放到水中。

3、集体交流，验证实验结果，修正错误猜测。

4、观察实验结果，讨论：为什么手工纸花开得快？幼儿讲述

5、小结：手工纸花吸水性强，可以很快吸水，所以开得快一点，这是纸的第二个秘密：不同材质的纸吸水性是不一样的。

五、活动延伸

师：用不同的纸做出的花苞，开放的速度是不一样的，小朋友们回家可以给爸爸妈妈表演魔术，并且和他们一起用不同的纸做花苞，比比谁的花绽放得快。 

活动反思：

《纸花开放》是由我执教的一节中班科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同，并且培养幼儿的动手操作和实验能力，丰富幼儿的生活经验。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。

首先活动内容方面，我想到我们班小朋友经常喜欢问“为什么”，开始慢慢对事物产生好奇感，所以我决定和小朋友一起做个科学小实验，满足他们的好奇心，培养探究自然科学的兴趣。

在选题方面，我认为简单易懂，趣味性强，小朋友可以自己动手操作、所用材料也是日常所见的，能吸引孩子反复去玩的，应该就是比较合适的。

实验过程中，多提出问题，让小朋友们带着问题动脑筋思考，逐步启发。如实验前向小朋友提问，引起兴趣:“纸做的花也能像真花一样一点一点地慢慢地盛开吗?” 小朋友异口同声地否定。

小朋友们展开丰富的想象力，积极发言,各抒己见.

如接下来让小朋友把自己做的纸花放入水中，问小朋友看到了什么?发生了什么?为什么纸花会开放？让小朋友描述所看到的变化。最后揭开谜底，告诉他们纸花绽放的原理: 纸有吸水性，遇水会膨胀产生张力。

通过这个科学小实验，让小朋友自己动手动脑，在游戏中学到知识。让他们觉得科学实验并不深奥，而是很好玩的，科学源自生活，科学就在我们身边, 从而进一步激发孩子的好奇心和探究心理。

这次的活动比较成功。开始还担心自己会紧张，当看到小朋友们兴致高昂，认真投入实验，我的紧张感一扫而光，与小朋友们一起融入到快乐之中。

在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现不应该有的现象，在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。还有课堂纪律还有待加强，整个活动下来，幼儿的积极性也比较强，以至于比较两种纸质时出现了混乱，老师应该做好充分的准备和指导。

总之，整节活动下来，我不足的地方很多，在今后的日子里，要继续努力，多锻炼语言的组织能力，希望下次能有更大的进步！