（W教育随笔—受保护的“天马行空”）

“你这画的是什么呀？哪有花朵长这个样子？树应该是这个样子吗？还有白云，怎么是黑色的？重画！重画！”家长怒气冲冲，一边还在碎碎念道“画的什么东西呀，还歪歪扭扭…”丝毫没注意到孩子的小声低喃：”那个是飞碟不是花，我画的可是乌云，为什么不能涂黑色…”当换了一张纸,孩子迟迟没有画起标准的花朵,树和白云。

你折断了我的翅膀，却问我为什么飞不高。没有了想象力，如同被关在笼子里的鸟，作为小孩的“我们”就是这样的，“我们”很多“稀奇古怪”都被扼杀了，为什么雪化了一定是水？为什么汽车不能在天上跑？为什么葡萄不能长在土里？…如果想象的空间被禁止,纵使身怀绝技又如何?其实，对于孩子来说，这个世界没有绝对的标准答案，若家长限制了孩子的天马行空，就会阻碍想象力和创造力的发展。

之前看过美国大师汤伯利的作品《黑板》，就是那6行连续的圈圈，却被拍卖到4.5亿人民币，我觉得如果这位家长看到过这个新闻，可能会觉得艺术家的作品总是耐人寻味，就跟小朋友的涂鸦一样作品，让人有点“看不懂”，可能会觉得自己错了，不加束缚，也许未来自己孩子的作品也会很棒！当然，这只是我的个人观点。因为我更相信，今天在玩沙的小孩，未来可能造成高楼大厦。

这个家长曾经问过我一个问题，“为什么孩子总不爱听她的话，而是更喜欢听她舅舅的话，如果舅舅对她说‘肚子里住了个精灵，不吃饭的话，它好像有点饿。’孩子就立马吃得很快，平时不管我怎么骂她都不管用，我觉得很失败。”我笑着回答：“可能是因为他的舅舅比你更能进入孩子的世界。”

我一直觉得每个孩子应该有两个世界，一个是我们所带给他们的现实世界，一个是所异想天开的世界，在那个世界里，可能鱼儿会在水里吃肉丸子，花朵里住着精灵…那么，我们要做的是努力进入他们的那个世界，和孩子一起想象，让他明白，你也有想象世界，邀请他进入你的世界，他就会允许你进入他的世界，但是与此同时，你要去更了解孩子。孩子的思维都是在表象的基础上形成的，在想象的世界里，又有太多的可能性了，我们要为孩子创造一个开放的空间，正确引导孩子。

“孩子总会有很多奇怪的问题，而我有时候会不耐烦”，很多家长都这样跟我抱怨过。其实我很能理解家长的这种的做法，当孩子们的一个个问题接踵而来，我恨不得将所有知识教给他们，可是这样往往忽略了：想象与创造需要自由和空间，也需要耐心和保护。由此，我们要做的就是尽量少灌输标准答案，别一味用成人的思维去禁锢孩子，当孩子刨根问底地向你提问时，在回答前，你可以反问他“你觉得呢”，听听她们的想法，让孩子更有自主意识。还可以多给他们一些想象的空间。譬如看见一朵花，不要急不可耐地向孩子介绍，而是先让孩子想象里面住着些什么，或者是花儿们在谈些什么。

给孩子提供标准答案，纠正孩子的离奇想法，阻止孩子探索，过早的智力开发…这些都是磨掉幼儿想象力的锉刀。爱因斯坦说过：“想象力远比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动者进步，想象才是知识进化的源泉。”所以我们可以不理解“天马行空”，但是我们必须尊重他们的想象力。