（Z）笔记 晨间活动——拼搭有感

       幼儿园的一日活动从晨间开始。每天我们都为孩子们准备了动静结合的活动。虽然班级孩子调皮活泼的比较多,孩子们随着年龄的增长也越来越有主见,但是经过我们的一次又一次地更新游戏方法,孩子们还是对活动产生了比较浓厚的兴趣,而且还达成了合作的意识。

     “老师,快来看呀!这是我们搭的火车!”宇跑过来喊我。我来到孩子们身旁,只见他们把正方形、长方形、半圆形等各种形状的积木,一个接一个地摆成长长的一条,高矮有序,错落有致,多像一列火车啊!尤其是把那长方体的积木立起来,后面接着摆上一块正方体,正方体上面再摆上一块半圆形的积木,真像火车头。宇宝高兴地看看老师,再看看自己的“火车”说:“老师,火车、火车马上要过山洞了。”说着,小手指向前方的山洞。原来,他们利用奶杯搭起了一个山洞。我微笑着摸摸宇宝的头,表达了我的鼓励后,走到睿宝她们的身边。这几个孩子正用两块正方体的积木、两块长方体的积木和一块小圆形的积木,摆成了滑滑梯的样子。发现老师过来了,睿宝说:“老师,我们在玩滑滑梯。”我赞许到:“你们真是太棒啦。”

    以上是我们小二班的一段搭积木的情景。此时,看到孩子们能这样专注和投入地进行游戏活动,我感到很欣慰,思绪不由得回到了孩子们刚入园时的情景。那时,只要一进行自由搭建活动,孩子们就都开始嚷嚷起来,为了争抢一块积木吵得不可开交。有的拿着一块积木满教室的追跑或把积木丢来丢去。那时,我很着急,玩积木可以发展孩子多方面的能力,积木的建构形式多种多样,可孩子只会这样玩,这怎么行呢?如何才能让他们学会搭积木玩呢?于是我给孩子们讲解积木玩法,示范搭建物体,可谓耐心细致,身体力行。可积木一到了孩子们的手中时,他们根本不在意老师是怎么说的了。直到有一天,我看见曦宝用三四块积木,颤颤巍巍地垒高了才眼前一亮,这就是进步嘛!于是,我立即在孩子们面前表扬她,并展示她的作品。这一招还真管用,孩子们都渐渐地尝试着用积木来搭、拼、插物体了。经过一段时间后,孩子们不仅会搭出各种各样的“高楼大厦”,还会拼出不同的“交通工具”等。最让我高兴的是,在搭积木的过程中,得到了兴趣,体验了初步的成就感。

    从这件事中,我深深地感到,在幼儿早期就是要充分利用非正规的和随机教育,让幼儿自己探索材料,自己去发现,老师不加以干预,不必要幼儿这样做那样做,而是需要热情地鼓励、适度地指导,让孩子自己动手,去探索、去感知,只有这样,各方面的发展才会自和谐,水到渠成。