T笔记 实景游戏 快乐起航

  实景游戏区,主要是联系了我园的特色古建筑“夫子庙”而展开的系列仿真游戏活动。无论是大班的幼儿还是中班幼儿对此区域游戏都特别感兴趣,在此实景区内我们分别设置了四个主要区域:“美食街”、“游乐坊”、“民艺轩”、“小戏苑”,每个区域的游戏内容不同,角色扮演也不同,但孩子们每次参与游戏时都能够沉浸在游戏的情境中。

  本学期我们中班组的幼儿正式进入实景游戏区进行自主游戏,活动初,在胡老师和大班两位年级组长杨老师和桂老师的指导下,我们的幼儿逐步熟悉了各区的游戏玩法,在经过了几次试玩之后,我们中班组的老师们在一起进行研讨和小结,并根据发现的问题商讨解决方案,随后制定了适合我们中班幼儿年龄段的游戏规则和玩法。

一、游戏的开展

  根据我们年级组二、三月份的主题教学计划,我们在实景区投放了相应的操作材料,例如:美食街,我们为幼儿提供仿真面点,蔬菜水果等材料,引导幼儿扮演厨师、服务员、顾客等角色,给幼儿提供了交流机会,发展幼儿的社会性并将民艺轩手工坊与美食街相结合,尝试把民艺轩内外两个活动点改为左、右两个点,分别服务于“庙会小吃”和“小戏苑。如:“庙会小吃”里各种面点的制作、串制烧烤的食材、各种技法制作蔬菜、水果、饮料包装等。如:“小戏苑”里需要的打击乐器、服装、道具扇子围巾发带等、献花的花束、摄影师的照片、表演手偶、头饰等。“游乐坊”,延续了上一届的民间游戏内容,如翻花绳、捡豆子、挑小棒、小台球等游戏,另外结合教师自制的纺纱器械,给幼儿充分的动手操作的机会,锻炼了幼儿的思维能力。“民艺轩”,在胡老师的亲自指导下,分别服务于美食街与小戏苑,以春天为主题引导幼儿制作手工窗花、风信子、桃花、贝壳粘贴、培养了幼儿的剪、贴等动手操作能力,和小戏苑的小演员们进行互动。“小戏苑”,幼儿自选角色可扮作小演员,亦可当小观众,摄影师等,玩各种表演游戏,重点遵守游戏规则,有序的进行上下场,整个活动中幼儿都能各司其职,有序的进行游戏的开展。

二、区域的分配

  通过上学期以大带小的游戏之后,我们发现中班的孩子在与人交往和自选游戏以及角色的能力上还有所欠缺,因此,本学期我们组的老师们经过研讨决定先小范围的固定好各班级进行游戏的区域,如:中一班“美食街”、中二班“游乐坊”、中三班、中四班“民艺轩”、中五班中六班“小戏苑”,孩子们进入自己班级对应的区域后,在各自区域内选择喜欢的角色进行游戏,我们老师也在不断地观察孩子们的游戏情况,并及时的进行修整,待孩子们对游戏的玩法与规则都了解熟悉后,我们再尝试交换区域进行游戏再逐步将游戏的自主权交还给孩子们,让他们根据自己的兴趣爱好选择喜欢的区域和角色开展游戏活动。

三、游戏环境的创设

  结合原有的环境布置,与小中大班老师合作将实景区的整体环境进行换新修整,例如:将幼儿和家长收集的纸盒,由老师们进行统一包装投放至实景区当做区域材料收纳盒,小戏苑舞台的重新布置,美食区的仿真材料选购等等,各班事先在班级开展了解“实景区”游戏的活动,通过一段时间的游戏,我们民艺轩的小朋友们将自己的小工艺品进行展示,逐渐丰富了我们的游戏环境。

四、不足与改进之处

  因为我们中班本学期是首次尝试脱离大班哥哥姐姐的协助,自主进行游戏所以还有很多方面都考虑的不够完善,首先是各区域的规则意识不强,刚开始游戏的时候,对游戏的角色定位也不太分的清,经常有争吵角色和抢道具的现象发生,针对这一情况,胡老师及时的将各区的PPT游戏规则介绍分享了给我们,我们在各自班级进行了各区域的游戏规则介绍,帮助幼儿了解到了进区规则和角色分配的方法,经过一段时间的游戏后,我们中班参与游戏的老师们在一起研讨提出了孩子们游戏中存在的问题,并针对问题商讨出以下解决方案:1、游乐坊的游戏材料摆放有些杂乱,可朝一个方向摆放,看起来会更加整齐有序。2、美食区的盘子太小,水果放里面容易掉落,考虑可重新置换盘底稍微深一点的,另外服务员应及时收拾干净桌面上的食物。3、美工区的材料投放应以半成品为主,减少幼儿的操作时间,从而多一点时间与小戏苑的演员们进行互动。4、小小面点制作师在制作好面点后,可以去参加美食街的游戏,满足幼儿参与美食街游戏的愿望。5、化妆间在幼儿穿脱衣服的过程中有些乱,很多孩子将衣物化妆道具弄到地上,在游戏结束后,也不能及时的进行收拾整理,应引导幼儿间相互帮助,共同合作换装,有序地拿取道具服装,并放回相应的位置。

  总之我们会根据每次幼儿的游戏情况,逐步完善材料的多样化和环境的布置,让孩子们能够更加自主的进区游戏,在实景游戏中了解我园特色夫子庙的由来和特色,体验角色游戏和合作的快乐。