T 笔记 中班音乐韵律活动《厨房音乐会》

活动目标：

1、通过活动知道哪些厨房工具是可以用来当做鼓进行敲打的。

2、根据乐曲节奏大胆创编鼓的造型，体验与同伴玩传递游戏的快乐。

活动重难点：

重点：掌握乐曲节奏，大胆创编鼓的造型。

难点：随音乐玩传递游戏。

活动准备：

音乐  事先有认识各种鼓的造型知道鼓边鼓面

活动过程：

一、故事导入

师：有个男孩叫阿奇，想做这么做什么，今天阿奇的妈妈不在家，他想在厨房里开一场“打鼓音乐会”。

1、结合幼儿生活经验，回忆厨房用具。

提问：厨房里有什么？（锅、碗、勺子…）有这么多可以敲响的东西，难怪要开打鼓音乐会。

2、认识鼓的外形，了解鼓面。

提问：平时我们小朋友打过鼓吗？鼓有什么？（鼓面）

二、播放完整音乐

师：如果想让鼓打起来更有节奏的话，我们可以跟着音乐节奏一起来打鼓，今天老师带来了一段好听的音乐，让我们一起把自己的小鼓敲起来吧！

1、师跟音乐双手轮流拍腿，口念：“小手藏起来，变小鼓”

提问：你们知道小鼓是什么时候变出来的吗？我说了一句什么话？

2、师随乐再次做动作，幼儿模仿并学说“小手藏起来、变小鼓”。

3、师幼随乐共同玩变小鼓的游戏。

师：现在你们当小鼓我要来当打鼓的人喽，看谁的小鼓变的最好看。

三、创编鼓

师：刚刚我们跟着音乐玩了变小鼓的游戏，你们变得都是一些什么样的鼓呢？（架子鼓、腰鼓…幼儿自由回答或演示）

1、结合幼儿演示，随乐尝试传递游戏。

师：哇！你们会变这么多好玩的鼓啊？那这一次除了我又有谁会来当打鼓的人呢？我来找一找看。

2、师清唱并讲解传递游戏的玩法

师：你们知道我是怎么找到下一个打鼓的人的吗？这需要你们用眼睛去看耳朵去听！我再来试一试，你们要听仔细了哦！

3、师幼随乐进行传递游戏

四、完整随乐进行打鼓游戏

1、尝试合作变成架子鼓。

师：为了让我们的打鼓音乐会变得更加有趣，现在我想请大家一起合作变成一个超大型的架子鼓，架子鼓有高有低，大家合作进行，记得鼓面要留个打鼓的人哦！一二三，变架子鼓！

2、随乐师幼完整游戏

教学反思：

    这节《厨房音乐会》原本是大班的音乐韵律活动，初次接触到这节课时，感觉特别贴近生活，而且打鼓对于孩子们来说也特别感兴趣，有时候在班上也经常会发现他们用小手拍打桌面，特别是表演区的那面鼓，一有空就会围着几个孩子在那你一锤我一锤的敲击着，于是，我便将本节课进行了修改，在我们班级尝试的开展了一次。

    首先，我利用故事导入，吸引起幼儿的兴趣，其次引导幼儿对家庭厨房用具进行回忆，说一说哪些用具是可以敲响的，并由此引出打鼓音乐会，认识鼓面尝试摆一摆做一做鼓的造型，因为中班孩子们年龄还尚小，所以在音乐中，我加入了口令：“小手藏起来、变小鼓”帮助幼儿掌握音乐节奏，在前半段单纯的变小鼓游戏中，孩子们的表现还是挺不错的，但后半段的变小鼓传递游戏，对于中班孩子来说难度有点大，所以我通过了清唱示范的方式来让幼儿感知音乐节奏以及传递游戏的玩法，到最后虽然有个别能力稍强一点的孩子可以尝试单独去进行游戏，但大部分的孩子还是需要在我的带领下进行。

    活动结束后，我对本次的活动也进行了深刻的反思，考虑到以下几个原因，首先是，在教案设计上虽然我已经做了修改但还存在一定的难度，目标设置过高，对中班孩子来说随音乐节奏玩传递游戏比较难，特别是这种节奏还比较快的音乐来说难度更高，其次是在音乐处理上，因为是视频上面剪辑下来的音乐所以不够清晰，有杂音。

    最后说一说本次活动的亮点是，孩子们一直参与其中，且兴趣度很高，对创编鼓的造型有着浓厚的表现欲望，能够大胆的在同伴和老师以及家长面前展现自己，而且鼓的造型各异，有高有低，有上有下、有前有后，这跟课前认识鼓的造型和玩摆造型的铺垫有很大关系，特别是在最后环节，当老师提出大家合作摆出一个超级架子鼓的时候，能看出虽是中班孩子，但大家的合作意识还是挺高的，能够在老师的口令下快速摆出起伏不一的样子，由此可以看出在这一活动中孩子的创编能力得到了很大发展，虽目标二完成度不高，但孩子都参与到了其中，重点是感受到了创编与合作的快乐！