T笔记 金秋十月 相约南京行

金秋十月，带着满满的期待参加了南京站的“领悟《指南》精神、促进专业成长暨全国幼儿园音乐课程游戏化探索与实践研讨会”，接连两天我们连续听了分别由江苏第二师范学院的谈亦文老师，上海市黄浦区教育学院的王莉娟老师以及南京市长江路小学幼儿园的李漫老师带来的三场精彩纷呈的讲座，三场讲座都是从不同的层面帮我们更加深入的了解到了幼儿园音乐教学的有效方法，并且让我们体验到了在幼儿园应该如何去组织开展适合幼儿且让幼儿感兴趣主动参与的音乐活动。

首先，在谈亦文老师带来的《指南》背景下幼儿园歌唱教学活动的设计与组织中讲到了在日常教育中，作为教师我们应以游戏的方式带领幼儿学唱歌曲，而且在歌唱教学中，可分为有意注意和无意注意两种，一种是带着要求去倾听去记忆歌词，而后者则是在老师预设的情境中不知不觉记忆歌词而熟悉歌曲的，在举例大班歌唱《到森林去》中，谈老师问我们在自己的音乐教学活动中一般中等难度以上的歌曲会给孩子们倾听几遍音乐才能大概记忆歌词，当我们说道大概三遍左右时，谈老师给我们的回答则是至少5遍或是5遍以上，只有让孩子充分的去倾听，他们才能记忆旋律和歌词，当然这5遍的倾听不是死板重复的，而是逐步引导幼儿在不知不觉中倾听5遍或5遍以上。另外，在幼儿园的音乐教学活动甚至其他领域的教学活动中，其终极目标不只是仅仅教唱歌曲学会内容，而是通过活动养成良好的学习品质。随后谈老师还为我们逐一举例了大班歌唱活动《冬天的花》、《懒惰虫》、中班《小老鼠找朋友》等课例，提出在歌唱教学活动中教师应提出问题帮助幼儿学会反思评价，寻找问题的能力，并且在活动中教师适当可以假装无能，假装被动，让孩子帮着解决难题，激发孩子兴趣的同时，去发现孩子的学习效果和问题。针对不同的歌曲可用不同的方式去帮助幼儿记忆演唱歌曲，简单的手指游戏结合歌唱进行游戏，善于挖掘歌词中的游戏成分，从而更好的服务于歌唱活动。

其次，王莉娟老师为我们解读的幼儿园音乐课程游戏化实施策略中，所提出的幼儿园有三类课：有价值有意义的课、无意义无价值的课、有害的课，这第三类课听起来有些吓人，但的确可能就会出现，在歌曲选材上，现在很多年轻老师都喜欢选用一些时尚流行的歌曲开展活动，没有认真倾听歌曲的内容是否适合幼儿的学习，而这一类的课程有一部分着实可称的上是有害的课，因此我们老师在歌唱选材中一定要注意是否适合幼儿去学习，王老师从事教研员工作近18个年头，虽以年过半百，但在讲座中肢体语言特别丰富，喜欢唱唱跳跳，让下午聆听讲座的老师们完全没有昏昏欲睡的感觉，每播放一段音乐都会手舞足蹈的去表现音乐，让我们看到了作为幼教人不一样的美。

最后，南京市长江路小学幼儿园的李漫老师给我们带来的《幼儿韵律活动的设计与组织》让我记忆最为深刻，李老师的妙语连珠，使在场聆听讲座的老师们掌声不断，她提出的“优质的教育要求教师心中首先装着伟大的事物，然后是学生，优质的教育就是从适宜的高度引导学生围绕伟大的事物起舞”，一开始我们大家都蒙了，教师心中不应该首先装着的是学生吗，怎么会变成伟大的事物，学生变成了然后？随后，李老师为我们大家解释道，伟大的事物亦指师德，一个没有良好师德的老师不配做老师，只有具备良好师德的老师才能被学生称为老师，大家顿时醒悟，一句“没有金刚钻，别揽瓷器活”提醒我们各位要自我修炼，永无止境，要不断的修炼自己，方可与孩子共同制作最美的瓷器。另外在韵律活动的动作创编上一定要源于孩子的已有经验，一个活动的开展孩子都应有所成长！我们不应该去强求孩子要做到某种程度才算成功，因为幼儿园的音乐教育不是在塑造音乐家而是塑造人。每个孩子的兴趣都不一样，但音乐的魅力是可以帮助他们寻找灵感，从而做自己喜欢做且擅长做的事情。李老师跟我们提出，其实幼儿园就应该以集体舞为主，只有集体舞才能体现到人人参与，人人平等，工作中我们的教育应该做到教育无痕、润物细无声，偶尔试一试“忽悠”的策略，也许有着意想不到的效果。在互动游戏环节，我也是与同行的老师们积极的参与，随着红梅花儿开的音乐跟着李老师玩起了蛇形舞和合作玩报纸的游戏，因为亲身参与，所以倍感珍惜，李老师激励的话语让老师们纷纷上台跃跃欲试，通过游戏《猜拳乐》直观的展示了不管在什么音乐中，我们都可以给孩子预设一个情境，并递加情境，去诠释表现出音乐。  

两天的时间，三场讲座，三位老师不同的音乐形式表现，让我收获颇多，让我懂得了作为一名优秀的音乐教师应具备的内在与外在的条件，更让我学会了在今后的工作中应该如何去有效的组织教学，在提高自己的审美能力同时给孩子们创造美的意境，带来美的感受！