T笔记 示范引领+勇于尝试=共同进步

    结对帮扶活动在我园一直开展的非常好，因为通过指导教师的示范和被指导教师的试上能让刚走上工作岗位的年轻教师在教育教学上快速成长起来，小则在组内开展公开课示范教学以及同课异构活动，大则在整个幼儿园内开展，邀请来同学科教学的老师们一起来观课并进行课前课后的教研活动，为授课教师提出有效的建议和意见。

    作为小班组教研组长和幼儿园音乐组成员的我来说，在组内的教龄是算长的了，其次对于我们小班组的老师们来说，大部分都是上学期刚加踏入幼儿园工作岗位的新教师，所以我们组内会经常开展一些一对一或一对二的有针对性的帮扶活动，而通过本学期的现场听课来看，我们一致认为这一学期几位年轻老师的课相比上学期来说成熟了很多，这足以说明我们的结对帮扶活动开展是十分有效的。

    本学期在我们语言组集体研讨后，我与张晨老师一组选择了小班音乐游戏《小小蛋儿把门开》的教学，而宋兰兰老师、殷积年老师带着徐阳和吕美玲她们四人则选择了语言儿歌《小雨珠》，课前我们大家在一起对所选择的教学活动进行研讨和制作教具、课件，经过一轮轮的试上再研讨、让所有老师都在实践中成长，发掘每个人的闪光点，寻找不足，帮其克服不足，因为我与张晨老师的课是同样的，在课前我们也都是一起拟定的教案，应她的要求由她先试上一遍，而我在她的教学活动中则发现了一些问题，例如：作为一节音乐课，首先给孩子聆听音乐的次数太少，其次教学活动中教师的语言过多，最后是教师的肢体语言不够丰富不够夸张，鉴于以上几点，在课后的研讨活动中，在场所有听课的老师们也都表示在自己的教学活动中也都曾出现过类似的情况，当找到不足后，由我进行第二轮的试上时，我故将教案从新进行了更改，以孩子们自己创编动作和游戏为主，尽量控制自己的语言渗入，不让孩子们受我的语言控制，限制他们的想法和肢体动作，活动中，我请孩子们自己听着歌曲说一说小鸡是什么时候出壳的？它长什么样？怎么唱歌的？逐步帮助孩子们了解歌词内容，最后以小鸡出壳后看到这么多小朋友很开心，高兴的想唱歌跳舞为由，请孩子们创编小鸡唱歌跳舞的动作，最后在完整游戏中，请来听课的客人老师加入，将整个活动拉入高潮，让孩子们在随乐游戏中感受到与同伴以及老师共同游戏的快乐，虽然孩子们玩得都很尽兴，但活动结束后，在老师们的教研中，让我了解到了自己的闪光点与不足之处，例如：缪老师提出在本次活动中，我的闪光点是轻松，肢体语言丰富，与孩子的交流非常好，活动层次清晰，不足是教案的重难点拟定与教学活动中的重难点解决有出入，所以我在教案的拟定上还需要加强锻炼，宋老师也提出了自己的疑问，就是在游戏中，打开的动作到底是应该在小小蛋儿把门开时做，还是在开出一只小鸡来时再做？因为看到我在游戏时出现了在开出一只小鸡来时做的，对于宋老师的疑问，我也做出了反思，首先是自己对玩游戏时的肢体动作加入过于随意，其次便是课前对歌词的准备不够充分，通过了老师们给出的点评和建议，也让我从中找出了自己教学中的不足之处，以及了解到自己的闪光之处，我相信通过这样一次次的尝试与研讨，不仅仅是我，我认为所有参与活动的老师都在积累着经验，找出不足，从而将自己最完美的一面展现在孩子面前。

    所以说，帮扶活动就是示范引领+勇于尝试=共同进步！