YY/听课笔记：听课，遇见不一样的你

四月份的教研月,五月份学前教育宣传月以及刚刚过完的六一系列活动,大班组老师们一直忙忙碌碌,忙着孩子的各项活动,所有的活动都是见缝插针去做,六一儿童节一过完,赶紧把我们的公开课完成。

每次教研公开课,都是以师徒结对的方式去研课。以往都是师傅在前面上师范课,徒弟上后面一节课。本学期在胡老师的建议下,我们打破以往的常规,徒弟先上第一轮课。而本学期,我依然和张晨老师结对上课。但是通过这次的选课、研课、听课以及大家的评课,让我看的一个不断进步,不断创新的年轻老师。

从活动选材来看

在前期选课时,原计划上我从南京带回来的优质课《掩耳盗铃》,教案,课件我早已做好,我俩也做了前期的交流。可是在五月份学前教育系列活动中,张晨老师说:“发现孩子们临近毕业,班级的气氛也越来越活跃,同学之间相处,但是也避免不了同伴之间的摩擦。每天都会有不愉快的事情发生。虽然老师在不停地引导孩子尽量自己去解决问题,但是每个人都会遇到不一样的事情,面对新的交往问题,有的孩子就不知所措了。随着毕业的时间一天天逼近,我在想,在幼儿园里出现的这种人际关系问题,孩子们随时可以请老师帮忙,可是到了小学,老师不会随时在身边,新的学习方式加上新的人际关系孩子们能自己处理好吗?于是,我选择了《大熊的拥抱节》活动,通过活动引导孩子去思考朋友之间出现问题时的解决方式——勇敢承认错误和学习原谅别人。”通过一番谈论,不仅看到张晨老师对孩子们的用心良苦,更看到在教研教学活动中,她不再依赖老教师,有了自己的独特视野与教学风格。

从活动设计来看

活动结构安排的合理性是达成目标的有效保障。张晨老师的这节故事亮点多多,如教师运用多媒体创设疑激趣,引导幼儿大胆想,大胆说。为了让故事情节更打动更吸引幼儿,教师自己给故事配音,不同的语言和语调把大熊的前后心里变化表现得淋漓尽致,让孩子们不仅产生共鸣,情感更是在不经意间升华。

从幼儿互动来看

我们看一个集体教学活动是否有意义,必须看幼儿的表现,从  中判断他们的发展状况。首先幼儿从一开始就畅所欲言,对于大熊的拥抱节,对于自己的拥抱节,感想敢说。其次在大熊得不到小伙伴的抱抱时,在大熊反思之前对小伙们的不友好时,孩子们瞬间产生共鸣,能够在集体面前说出自己曾经对小伙伴的不友好事情,重点孩子们争先恐后的抢着说,对于这种行为,这种精神让坐在一旁听课的老师无不感动。都说童言无忌,孩子居然反问老师有没有做对不起别人的事。张晨老师第一反应是委婉回避。但是立马调整自己,正面回答孩子们的问题。由此可见,孩子和老师之间的关系是那么亲密无间,而老师在和幼儿交流的过程尽显课堂应变能力与策略等等。

学无止境,研无止境,通过此次公开课研课听课与评课,整个活动过程,不仅见证张晨老师的成长过程,同时看到她对工作,对幼儿的那么无私的爱。更让我看出她在教学活动中成长过程与蜕变。