YY/教学笔记：生成活动：语言《猜谜语》

活动背景:

开学第一课,我们艺术组以“红红彤彤过大年”为主题教学活动,刚好又赶上当天是正月十五元宵节,所以活动由新年一直说的元宵节——看灯。看花灯、猜灯谜是一种古老的传统民间观灯猜谜活动,灯谜不仅增添节日气氛,还展现了古代中国劳动人民的聪明才智和生活向往,所以一直被传承……

活动目标:

     1、让幼儿初步掌握谜语的特点,对猜谜活动感兴趣。

     2  、鼓励幼儿积极动脑,根据谜面参与猜谜语。对谜语有兴趣,能积极参加编谜、猜谜活动。

      3、通过猜谜互动,培养幼儿大胆自信的在集体面前发言。

活动准备:

     1、准备3个盒子,分别放上青蛙、荷花、香蕉的图片

     2、谜语若刚个

活动重难点:

        1、帮助幼儿理解谜语特点去猜谜

        2、喜欢猜谜语活动

一、谈话导入,激发幼儿兴趣。

1、教师出示3个盒子,让幼儿猜猜里面装着什么

2、幼儿自由想象,举手参与。

教师: 盒子里面的东西藏在儿歌里,老师每念一首儿歌就是讲一样东西,但是儿歌中没有具体讲出物体名称,有的是描述他的样子,用处或者颜色、声音以及其他特点等,这样的儿歌教谜语。

 二、学习猜谜语

1、教师出示第一只盒子

(1)朗读谜语:一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一植物)

(2)幼儿根据谜面想一想,猜一猜。

(3)教师一边拿出盒子图片,一边朗读谜语,幼儿一起学习巩固。

2、教师出示第二只盒子,幼儿猜谜语。

(1)教师说谜面:有海有河没有水,有城有镇没人住,有路有道没有车,有山有岭不长树。 (打一物)

(2)幼儿根据谜面大胆推测猜想。

(3)出示图片,再次朗诵谜语,幼儿小声学习。

3、出示第三只盒子猜谜语

(1)谜面:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。

(2)幼儿根据谜面猜谜

三、分组游戏,巩固猜谜

1、教师将幼儿分成三组,每组投放一个盒子,里面装有谜语,请幼儿积极参与猜谜。

2、在幼儿已猜出谜语的情况下,可以每组推选代表,交换谜语挑战猜谜。

活动延伸:

请幼儿回家继续学习谜语,在班级继续开展猜谜活动。

活动反思:

谜语源于中国古代,是古代集体智慧的结晶,它的主要特点,就是运用比喻、拟人、象征等手法,以儿歌的形式来描绘某一事物特征,它能使人在猜测中接受知识,培养语言表达能力。

结合元宵节传统习俗猜灯谜,我们生成了猜灯谜教学活动。虽然知道谜语是我们古代传统的佳节习俗,有着深厚的民间文化底蕴和记忆。但是根据大班幼儿年龄特征,为了让幼儿易于接受、掌握,活动前我做了充分的知识和经验准备,我们有选择挑选谜语,目的不仅是为了增长幼儿知识,提高欣赏能力,同时以游戏为载体,让幼儿在游戏中学习,愉悦身心,既锻炼了幼儿说的能力,也培养了幼儿善于倾听,动脑思考的学习品质。如在谜语“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。”我刚说完,孩子们就纷纷举手,而且答案正确。于是我问孩子们:“你们是怎么猜出谜底?”昊昊说:“我是通过呱呱呱,因为青蛙就是呱呱叫。”俞海阳说:“我是通过捉虫保庄稼。”叮叮说:“老师你一说小小游泳家,我就想到青蛙。”……

看到孩子们这么感兴趣,我就想结合猜谜,将活动进行延续,第二天早上入园,孩子们就迫不及待的告诉我:“杨老师,我回家学谜语啦……”接下来的几天,我们每天都会安排一个时间,给准备谜语的孩子一个表演的机会,一个锻炼的机会,同时也给没有准备谜语的孩子一个互动的机会,和一个学习的机会。

《纲要》提出“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴交流互动等。”如王梓萱在说蚂蚁的谜语时,她刚一说完,孩子们就刷刷刷举起小手,李文豪说:“我怎么觉得她在说谜语是,我脑子里就已经出现蚂蚁的样子。” 都说说谜语是一种“智力体操”,现在看来一点也不过分哈。