（q/随笔）听公开课“煮面条”

今天听了丽丽老师的音乐教学“煮面条”。这节课教师用三段不同的音乐表现煮面条的情景。教学中教师用视频和图谱让幼儿直观感受了面条从下锅、变软到在锅里翻滚缠绕的过程,进而引导幼儿用肢体来表现煮面条的场景。

教师的整个活动就是和孩子一起游戏,幼儿在游戏中掌握、消化教学内容。活动让幼儿乐此不彼,甚至要求教师将音乐发给家长,回家和家人一起游戏。让我切实感受到了游戏化教学的魅力。

《纲要》中指出:“游戏是幼儿园基本活动,是幼儿最喜欢的活动形式。”幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,它将音乐活动的内容溶于游戏中让幼儿感受音乐、理解音乐、创编动作,表现音乐。

音乐游戏有音乐性、游戏性和趣味性、情景性、动作性五种特点。在丽丽老师的这个音乐游戏活动中,上述五个特点都得到了充分体现。首先,三段音乐的节奏、结构、旋律、音色有变化,形成对比,让幼儿能随音乐的变化想象并表现煮面条的游戏情节。其次,活动通过游戏的形式展开,教师扮演厨师,幼儿扮面条并用肢体动作表现面条在锅里的情景,增加了活动的趣味性。游戏中,教师让幼儿自由发挥,鼓励幼儿用不同的动作来表现音乐,这使得游戏的玩法不断变化。在不断变化的游戏中刺激幼儿的兴奋感,激发幼儿的表演欲望,保持幼儿对活动的兴趣。

总之,这节音乐活动教师将活动的中心转向幼儿的“玩中学”。在展现课程内容游戏化的同时,还注重组织形式的灵活性和多样性,采用符合幼儿身心发展特点的方法, 让幼儿在多种形式的游戏化教学中,快乐地感受和感知音乐,自觉自愿地参与到教学游戏中来。