2024年03月28日

(随笔/W)春天里

2018-04-21 12:41:47

艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”在实行素质教育的今天,音乐教育不仅要增长幼儿的音乐知识和音乐技能,而且要在音乐活动中发挥它的特殊功能,培养孩子感受美、欣赏美的能力,激发孩子表现美、创造美的情趣。本周五,我有听了师大附幼夏世瑾老师的一节大班歌唱活动《春天里》,在整个歌唱活动中,课堂氛围轻松活跃,很多教学技巧值得借鉴学习让我受颇多。

夏老师设计的《春天里》是一首的曲风活泼欢快,琅琅上口,它十分直观地描述了春天的情景,孩子对这些描述既新奇又熟悉,使幼儿在唱歌时感到十分愉快。夏老师将整个活动设计为四个主要环节,首先是幼儿感受歌曲,欣赏教师范唱;然后是幼儿看图学唱环节;再是尝试合作演唱歌曲;最后是线束“唱歌比赛”游戏环节;每个环节,环环相扣,不断深入引导。在活动中最重要的学唱环节中,夏老师会巧妙的创造条件运用直观形象的图片,通过增加了一些简单的肢体动作,来帮助孩子迅速记住歌词。如在刚开始孩子们会唱错,分不清“啷里个”和 “啷”,所以夏老师带孩子重点学习了“啷里个啷”的部分,巧妙的运用击鼓游戏,让孩子通过听击鼓声,区别出每句唱完后“啷里个啷”部分,并把它唱出来,很快孩子们就唱清楚了“啷里个啷”的部分。孩子初步熟悉歌词和歌曲旋律后,并开始以互换的方式合作演唱,让孩子边唱边做动作,这样使孩子比较轻松自由并且加深了对歌词的记忆。整个教学过程营造了一个欢快轻松地音乐活动氛围,且层次清晰,因此,自始自终孩子的学习兴趣很浓烈。

活动后,夏老师用简洁的语句,向我们概括了本次歌唱活动的设计意图和活动构思。通过夏老师深入浅出的讲说,让我明白到观察引发幼儿的兴趣点,是一堂课成败的关键。只有教师将音乐生动化、游戏化,幼儿在自然地情境中发展了能力。夏老师本着“尊重幼儿”的理念,充分发挥了幼儿的主体性,这种类似于音乐游戏互动的方法,让幼儿在游戏的氛围中既学习了歌曲,又不知不觉的锻炼了倾听能力。在教学中打破单一模式的常规性束缚,采用灵活多变的方式,激活孩子们的审美体验,让孩子们在有趣的学习活动中发现音乐中的美,用欣赏的眼光认同孩子们的审美体验,让孩子们在丰富的实践活动中感受音乐,快乐成长!

 

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