(随笔/W)音乐欣赏 “情”字当先

   《3-6儿童学习和发展指南》中指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造机会和条件,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”音乐欣赏是幼儿园音乐教学的基础,是幼儿感知、理解音乐,体验音乐情感的一种重要音乐的教育实践活动。上一次,我有幸听了陈宴老师的一节大班音乐欣赏活动《秋日私语》,整个活动中,我感觉不是在听,而是在品味,受颇多。

    陈宴老师设计的《秋日私语》是一首旋律优美、意境悠远的钢琴曲,悠扬、婉转的旋律仿佛带着孩子一起走进了一个唯美的秋天童话。陈老师将整个活动设计为三个主要环节,首先是回忆经验,初步感受;然后是反复欣赏,表达情感;最后是多种表现,激发兴趣;每个环节,环环相扣,不断深入引导。活动中的每个环节,陈老师都会创造条件和机会促使孩子们用自己的耳朵去倾听,用自己的眼睛去欣赏,用自己的心灵去感受。在慢慢的感受自己带给自己美好的同进,知道了作品的名称,认识了这样一个经典作品。陈老师在关注孩子对音乐倾听与了解之外,还不断去鼓励孩子们用语言去表达自己的感受,启发孩子用动作来表现自己对音乐的理解,通过她不断适时引导,孩子们大大丰富了音乐鉴赏能力,提升了审美情趣,在欣赏和感受音乐的同时,激发出了孩子对大自然、对生活的热爱之情。

    在活动结束后,陈老师用深入浅出语言给我们介绍了此次活动的设计意图和活动构思,用生动的案例讲解说明音乐欣赏活动对孩子各项能力培养的重要性。通过陈老师的传教,我深知音乐欣赏是幼儿艺术教育的重要内容,也是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。在平时的音乐欣赏教学,多促进幼儿通过倾听音乐,感受作品、理解和初步发展创造性审美活动。音乐欣赏作为艺术教育的重要途径,孩子的音乐欣赏活动的实质就是情感的审美,所以说在平时开展的音乐欣赏教学活动中,我们应始终把握一个“情”字,促使孩子们在与音乐的对话中,体验情绪,表达情意,表现情感,从而达成陶冶情操的目的。