笔记/Z 公开课《南瓜爷爷找邻居》课后反思

中班科学活动：南瓜爷爷找邻居

活动目标：

1、知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

2、认真观察图片上提供的线索，分辨出哪些是蔬菜。

3、能大胆表达自己的看法。

活动准备：

1、知识准备：事先认识几种常见的蔬菜。

2、物质准备：豆干、鸭子、胡萝卜、青菜、鸡蛋、茄子、黄瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。

活动重点：

了解蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

活动难点：

在科学探索活动中学会操作记录卡。

活动过程：

一、出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。

1、师：这是谁的家？从哪里看出来的

2、师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。

二、播放幻灯片，巩固围合的数数方法。

1、师： 南瓜爷爷家来了许多客人？你们数一数有几个客人？

2、师：你从哪里开始数的？

3、师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。

三、观察影子，猜猜它们是谁？

1、师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢？

2、师：小朋友把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小朋友猜的对不对。

四、借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

1、帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜测哪些是蔬菜，并在对应的格子上画上圈。

（1）师：今天南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了？你们想知道吗？

（2）师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小朋友想一想，他的七位客人谁是蔬菜了？等下老师让小朋友自己动脑筋，帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿准备一个操作卡。操作卡上第一横排是南瓜爷爷家的七位客人，中间一格请小朋猜想哪位客人是蔬菜，如果你觉得哪位客人是蔬菜就在相应的中间的空格里画上圆圈（最下面一格不能画）。

（3）请一名幼儿尝试示范

师：这是他的想法，有的小朋友的想法可能和他不一样，把你们自己的想法记录下来。

（4）师：请一个小朋友起来和大家一起分享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。

2、播放种植蔬菜的视频，帮助幼儿理解什么是蔬菜。

（1）师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小朋友都帮他找了好多蔬菜邻居，那到底对不对？在公布正确答案之前，我们先来了解一下，蔬菜是哪里来的？你在哪些地方看见过这些蔬菜？

（2）师：我们一起来看看蔬菜到底是从哪里来的？（播放视频）

（3）小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。

3、第二次操作，帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居。

（1）蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。这句话听懂了吗？都听懂了吗？我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居，小朋友看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的客人是不是有的不是种出来的。如果不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。（哪个客人是蔬菜在相应的最后一横排的空格里画上圈）

（2）师：小朋友在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗？

（3）验证操作卡上哪些是蔬菜？

师：豆腐干它不是直接种出来的，它是大豆加工的。

鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的它叫蛋类食品。

鸭子它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的，它是肉类食品，我们叫荤菜

五、延伸活动。

师：今天你们帮南瓜爷爷找到了种在地里的蔬菜，下一次请你们帮忙找一找种在水里的蔬菜，好吗？

活动反思：

《南瓜爷爷找邻居》是一节科学探索活动。活动主要目标引导幼儿了解蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。虽然中班的小朋友对蔬菜有一定的认识，但是蔬菜的种类特别的多，为了让幼儿更明确的了解什么是蔬菜？从而设计了本次活动。

一、尊重幼儿的主体地位，激发幼儿的兴趣。

活动以南瓜爷爷请客这一情景贯穿。活动开始以南瓜爷爷家来了许多客人，请幼儿帮忙数一数有几位客人？从而激发幼儿积极参与本次活动的兴趣。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法，让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了！无形中又让孩子学会了一个新知识。

在“猜影子”环节，通过观察阴影图引发幼儿的发散性思维，有的孩子猜青菜的阴影是一颗小草，有的猜黄瓜是一节莲藕，有的猜鸡蛋像月亮，对于有明显特征的胡萝卜、鸭子大家都能一眼看出。当阴影图一一被识别出来时，孩子们欢呼雀跃。看着孩子们兴奋的眼神，我想一节教学活动是否成功已经不是那么重要了，孩子们对哪些感兴趣，喜欢什么才是最重要的。

二、体验探究过程，发展初步的探究能力。

在认识蔬菜的环节中，首先引导幼儿猜想南瓜爷爷的七位客人哪些是蔬菜，并初次尝试记录猜想结果，引导幼儿体验探究的过程。借助播放蔬菜的生长过程的视频，让幼儿直观了解蔬菜是从哪里来的，使幼儿的认知水平不断提升，让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的能做成菜的植物！从而顺利完成第二次记录结果。两次操作记录主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，尊重幼儿已有的经验。第一次操作表现出来的是幼儿的经验，第二次操作表现出来的就是知识了，由经验上升为知识。最后，教师引导幼儿一一验证南瓜爷爷的客人是不是蔬菜。这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物！

通过本次活动，我感觉到幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。可见幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的，而是合适的环境，适度的，新鲜的刺激物潜移默化的结果。