笔记/Z 公开课《纸牌游戏》教学反思

活动目标:

1、在纸牌游戏中,运用已有数序经验、进行逻辑推理。

2、提高幼儿观察能力,体验和同伴有效的快乐。

活动准备:扑克牌两幅

活动重点:用逻辑推理的方法,推理出被抽掉的牌是哪张。

活动难点:在每次推理中,尝试从1—10的中间数开始猜,减少猜的次数。

活动过程:

一、认识扑克牌

1、师:今天老师给你们带来一样东西——扑克牌,你们玩过吗?

  2、提问:红桃有几张?黑桃有几张?

3、小结:原来每副牌中有四种花色,分别是红桃、黑桃、梅花、方片,每一种花色有13张牌,还有大怪和小怪。

二、游戏:少了哪个

1、介绍游戏方法。

(1)师:下面我们来玩一个魔术,这个魔术的名称是:“猜一猜少了哪张牌”老师当魔术师,请你抽走一张牌,我就能猜出你抽的哪张牌。

(2)幼儿从五张牌中任意抽取一张,教师说出抽调的牌提问:你有没有发现我是怎么猜对的?

(3)小结:原来魔术师手里的牌是有一定数量和顺序的,缺少的那张牌就是被抽走的那张牌,这就是我猜对魔法的秘诀。

(4)鼓励幼儿上来尝试。

2、教师出示1—10的扑克牌,请个别幼儿任意抽取,其他幼儿猜猜抽掉的是什么。

3、教师出示1—10的单双数,教师任意抽取,幼儿猜猜抽调的是什么。

三、猜猜是哪张牌

1、红桃1-10

(1)教师讲解游戏规则:黑板上有红桃1-10,教师当魔术师抽一张牌。请幼儿根据老师的提示“大了、小了”来猜牌并进行翻牌(把不需要的牌翻去)。

(2)适时提问:除了这张牌,还有哪些牌也要翻过去。

(3)小结:当你猜的这个数字大了或小了,不光要把这个数字翻过去,还要把比它大的或小的哪些牌也要翻过去,这样就能很快找到那张牌。

2、加难度增加黑桃1-10

(1)教师讲解游戏规则:这次不光要猜对数字还要猜对花色,教师用“大了、小了、是、不是”来提示你,如果你猜的是花色加数字,只能翻去一张牌。

(2)适时提问:这样回答只能翻去一张牌,怎样回答才能翻去更多的牌呐?

(3)小结:小朋友真棒,今天能通过猜牌、比大小、一步步的排除推理出正确的答案。其实牌在我们生活中有很多种玩法,让我们试着去找一找、玩一玩吧。

活动反思:

《指南》中指出:“幼儿通过运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性能力,充分发展形象思维,而且初步尝试规律、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。”

《纸牌游戏》就是将游戏与幼儿数学知识结合起来,调动幼儿学习的积极性。通过 “猜一猜”的游戏情境,幼儿运用有关“数序”来解决游戏中的任务,体验了“猜对了”的成功乐趣。活动中将枯燥的数学元素融入到游戏中,更利于幼儿学习。扑克牌作为教学的材料,对于大班幼儿来说是十分熟悉。大多数大班幼儿都具有一定的相关经验,有利于活动后延伸至家庭和幼儿园的日常生活中。

活动主要通过两个游戏来完成,第一个游戏“猜猜少了哪个?”主要是引导幼儿利用数序知识完成游戏任务,从而让幼儿在游戏中进一步强化数序概念。第二个游戏“猜猜是哪张牌?”这个游戏除了要求幼儿具有一定数序概念外,还需有一定的逻辑推理能力。整个活动主要通过增添扑克牌和改变游戏规则两种方式,使游戏所需要的数学知识和逻辑思维能力逐步提高,通过纸牌游戏幼儿初步体验到逻辑思维带来的成功。