（Z/笔记）全世界都吹着泡泡

吹泡泡是孩子们喜欢的游戏,不起眼的一瓶泡泡水沾在小小的泡泡棒上轻轻一吹,就能“变”出五彩缤纷的泡泡,既美丽又神奇!

借着一首《吹泡泡》的儿歌,孩子们用发现的眼睛和天马行空的想法“吹”起了泡泡。活动准备时,本打算借助图片先帮助孩子理解儿歌里的比喻再学习儿歌的语言,最后再引导孩子们进行创编。在活动中个别孩子就已经可以在生活中找出和泡泡相似的物品了,章晨悦说“白云像泡泡”,“白云是谁吹出了的泡泡呢?”“天空!”。发现孩子们有特别的想法后,就请孩子们尝试用和儿歌里一样好听的话来创编,不一会就有“白云是天空吹出来的泡泡”、“苹果是苹果树吹出来的泡泡”、“饼干是烤箱吹出来的泡泡”丰富了我们的儿歌。孩子们观察的很仔细,已经发现藏在儿歌里比喻的秘密了。

午饭后散步,我们围着幼儿园走,这个时候孩子们就会和我说说昨天遇见的事情或者刚刚看到的新奇的东西,走着走着,孩子们发现了院子里的一棵枇杷树,“老师,你看那棵树要开花了”,近视的我没分清孩子们眼中像“花”的枇杷,直到看清树上挂着的“枇杷”两个字,才敢放心地说:“这是枇杷树,那不是花是枇杷,是这棵树的果实。”潘瑞浠说:“它像泡泡”“是的”,孩子们开始跃跃欲试,“那它是谁吹出来的泡泡呢”“枇杷树”“枇杷是枇杷树吹出来的泡泡”;走着走着,孩子们又发现了小班老师车子雨棚上的小水滴,“它也像泡泡”“谁”“小雨滴”“它是谁吹出来的泡泡呢”“雨伞”“对,雨滴是雨伞吹出来的泡泡”。

孩子们只要喜欢,看到什么都能想象出来,在大人禁锢的思想里“雨滴”似乎只是“天空”吹出来的泡泡,而在他们的世界里也可以是“雨伞”吹出来的泡泡。第二天的集体活动上,孩子们的思想就更加活跃了,墙壁上王老师画的气象标志“吹出了泡泡”、我衣服上的纽扣也“吹出了泡泡”、我们散步走的轮胎也“吹出了泡泡”……

可能是诗人的心里都住着一个孩子吧,所以孩子的语言里时常会充满着诗意。只有老师,才能有幸“住”在他们设计的“全世界都吹着泡泡”的幼儿园。