（Y/笔记）蹦蹦跳跳欢乐多

【摘要】：

　　陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是我们的活教材”“大自然是我们的教科书，我们要张开眼去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”游戏是孩子的天性，孩子爱玩游戏，尤其爱玩户外游戏。户外是一个开阔的天地，所以我们幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”而如何在幼儿园小班开展好户外体育游戏，如何激发小班幼儿参与体育活动的积极性，是我本学年在从事小班健康领域教学活动所一直观察的问题。

【关键词］】：

小班幼儿、体育户外游戏、教学活动、组织形式、幼儿园、兴趣

幼儿园户外体育活动是一种以运动为主体、以游戏为方法、以教育为指导、以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的活动。它是幼儿生活和教育的重要组成部分，是增强幼儿体质最积极最有效的因素。幼儿在体育游戏中，生理活动极其兴奋，这样能使幼儿从肌肉活动中，顺利地完成某项游戏动作 ，激发幼儿良好的情绪，克服困难，形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法 。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”在日常活动中，我发现并不是每一个幼儿都有参与体育活动的积极性，那么如何激发小班幼儿参与体育活动的积极性，让幼儿主动参与体育活动呢？刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。作为小班教师来说，我们该如何调动幼儿兴趣，更有效地组织开展好户外体育活动呢?经过两学期的摸索和尝试我总结和发现了一些行之有效的方法。

一、选择新颖有趣的教学内容，制定合适的目标，激发幼儿对运动的兴趣。

小班幼儿的年龄小，处于具体形象思维阶段，我们遵循他们的认知特点，经过一学期的实践探索，我们在选择教学内容时，从以下几个方面选用：

（一）、选择富有情节配有角色的户外体育游戏

由于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段，所以在选择户外体育游戏内容时，一般选择有简单的故事情节，这样能使幼儿更容易接受，更容易进入游戏，并喜欢参与体育游戏。如游戏“猎人捉野兔”、“熊和石头”、“小老鼠上灯台”等等，这些游戏都是以简单的故事情节展开，幼儿和教师扮演不同的角色，虽然游戏进行了一遍又一遍，但幼儿百做不厌。正是选择了有情节的民间体育游戏，幼儿才能在活动中积极投入，情绪高涨。

（二）、选择配有琅琅上口的歌谣的民间体育游戏

小班幼儿年龄小，在选择户外体育游戏时配有琅琅上口的歌谣，帮助幼儿积极参与到游戏中，如有：“猫捉老鼠”、“红绿灯”、“长高了，变矮了”等等。幼儿在对念歌谣时兴趣高涨，很快就进入游戏中，当一遍游戏结束后，他们就很自主地再重新对念歌谣做游戏，所以在选择教学内容时，根据小班幼儿的年龄特点，选择配有琅琅上口的歌谣更为适宜，更能激发幼儿对于活动的兴趣。

此外，在制定户外体育游戏活动目标的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。对于小班幼儿来说，游戏目标设定为四散跑、听信号跑、走跑交替最适合不过了。

　　安全、舒适的活动场地是户外游戏活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头，因此，在班级户外活动的场地安排上，我多选择在比较平坦的塑胶地毯或草地上进行。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。

　　二、创设愉快的活动环境，激发孩子参与活动的乐趣。

幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。我园每周都有大型玩具对全园孩子开放时间，这种打破年龄、班级界限,扩大幼儿之间的接触与交往,使孩子在活动中相互影响,共同进步。

面对新入园的小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛，如"今天天气真好，花儿都开了，小兔子一蹦一跳出来了；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，……"幼儿一边唱着好听的歌谣，一边模仿着歌词中小动物的动作，很自然地在户外愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。

此外，我觉得在环境创设上，应室内室外相结合。在游戏选择时，根据天气和季节等变化选择一些适合室内室外的游戏，使幼儿保持对游戏的新鲜感，这样也能使幼儿对游戏保持兴趣。

三、以幼儿为主体，科学安全的进行体育游戏。

保证幼儿每天2小时的户外游戏时间，是我园孩子一日活动中重要环节之一。要想促进幼儿正常发育和机能的协调发展，就应遵循幼儿的年龄特点，注重科学化。首先，应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、操节、器械活动、体育自选活动等内容进行科学、合理地分配，安排宜多样化。其次，灵活机动地运用集体活动与个体活动相结合的形式，针对个体差异，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的发展。第三，必须掌握适宜的练习密度和运动量。要根据人体生理机能能力变化规律、气候、场地、器材等因素合理确定活动的生理负荷。第四，加强保护，预防损伤。锻炼与保护是达到同一目的的两个方面。活动时教师要进行周密考虑，选择平坦、清洁的场地，对器材作安全检查，设立必要的活动规则，合理地做好组织工作，防患于未然。

四、教师适宜的指导，注重个体差异，给孩子更多的自由空间。

（一）教师的参与

在小班开展户外体育游戏，由于幼儿年龄小，教师的指导尤为重要，通过教师的指导能使幼儿主动、愉快、积极地参与整个活动，促进幼儿身心的发展。小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制决定了幼儿在活动中需要教师的指导，所以在小班阶段，我认为教师的直接参与无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的更大兴趣和持久性，同时，孩子可以参考教师的玩法学到新的游戏技能，提高游戏水平。

教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于不同能力发展的孩子应适时的给与不同的指导。如对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

（二）教师的语言

教师作为游戏过程中的指导者和观察者，应结合幼儿的年龄特点和他们的认知水平，在游戏中用生动形象、鼓励的语言，这意味着对幼儿游戏的鼓励、帮助和推进，更能激发幼儿学习动机的兴趣。

1、生动形象的语言

遵循小班幼儿年龄的特点，我们在开展民间体育游戏中，总是离不开生动形象的语言，这样的语言能促使幼儿积极参与活动，对活动保持兴趣。如：在"骑马"活动中，幼儿们都拿了一根金箍棒却不知道怎么玩时，我用生动形象的语言"我们骑马喽"，幼儿们都把金箍棒放在两腿中间，边骑嘴里边喊着"驾驾驾……"，当他们骑累了，我便说："马肚子饿了，我们把它们牵到草地上去，让它们吃草吧。"这样一说，幼儿们纷纷把"马"牵到草地上，同时，幼儿能积极的休息来调节运动量。正是有了这种生动形象的语言，使之在整个活动中幼儿兴趣高涨，积极参与。

2、鼓励性的语言

每小班幼儿年龄小，对成人的依附性使他们特别在意成人对他行为的肯定和表扬，因此利用奖励的方法能够激发孩子参加体育活动的积极性。奖励有形体动作奖励、口头奖励和物质奖励等多种方法。

形体动作奖励就是老师已游戏中角色的身份，如：兔妈妈，猫妈妈去亲亲孩子、抱抱孩子、摸摸孩子的头、给孩子伸伸拇指等使他感受到成人对他的关爱，从而起到激励作用。

口头奖励就是伴随在活动过程中用语言肯定幼儿的行为，起到激励作用。如：你真棒；你真行；老师真喜欢你等。

物质奖励就是用一些小奖品奖励孩子刺激孩子，激发孩子的兴趣，对在游戏中表现勇敢的幼儿给他贴朵小花、苹果、星星，甚至奖给他游戏中的某一个道具，如：卡纸做的苹果，小树叶等，幼儿会特别兴奋，爱不释手。因为每一种奖励都是一种催化剂和外界助力，激励孩子积极的参与到活动中。由此可见，对于小班幼儿来说，鼓励性语言在活动中的作用是巨大的，更能激发幼儿对活动的兴趣。

五、在快乐的气氛中结束游戏。

以何种方式在何时结束游戏，对一节好的户外体育游戏活动来说，也是必要的组成要素。一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适。此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临。此外，游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，

在丰富多彩的游戏中，幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，在愉快地情绪中锻炼了身体。以后我们要持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，为他们提供足够的空间让他们创新更多的活动内容，更有效地开展户外体育活动。

    总之 ，根据年龄、季节的不同，开展多样化的户外体育游戏，可以延缓疲劳、振奋精神，发展和完善幼儿的运动器官，增进健康。组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。