（Z/日记）高跷机器人

今天早晨刚到班级打开电脑,三个签完到的孩子已经拿出高跷准备去班级旁较为空旷的建构馆练习。当我走进建构馆时,三个孩子站在高跷上,靠着墙壁,用机器的语言在聊天。起因是我们最近在班级看的《哇!机器人》图书,看到孩子们聊得兴致勃勃,我也想参与进去,通过孩子对机器人游戏的兴趣激发孩子们练习高跷热情。

于是,我选择了机器人修理师兼机器人朋友的角色。游戏的最开始,孩子们倾向于靠在墙上对话,家曜小朋友了解的机器人知识比较多,他先提出了自己出现了故障,紧接着孩子们的游戏就围绕着“机器故障”展开,不停地修理游戏让我有些疲劳,这个角色可以让孩子尝试,并且需要丰富一些,结合让孩子达到练习高跷的目的,于是我先尝试用走高跷的圈数让“机器人”完成不同等级的升级。升级到五级时,“机器人”可以自己修复自己身上的故障。孩子们很喜欢这样的情境,不一会就有孩子来问我,“老师,升到五级之后怎么办?”孩子们的单项升级游戏有些单一,可以尝试引导孩子在此基础上,进行和同伴的游戏。于是,升到十级后的“机器人”可以修复其他“机器人”;看似有趣的游戏方式,孩子们还是很想和老师进行互动,同时也为了给孩子继续游戏的动力,我们设定“机器人”达到十五级时可以进行重新改装。“机器人”“电量不足”时,可以在充电槽进行充电休息……

在游戏的情境中,孩子们不仅积极主动地练习着高跷,也锻炼了自身坚持的品质。你们能将书本上的知识运用到游戏中,为你们对知识的渴求感到欣慰。