（Z/笔记）《爸爸妈妈和我》教学反思

这是大班孩子们在幼儿园最后一次半日开放活动,结合课程在组内教研后我选择了本次语言活动——《爸爸妈妈和我》,邀请家长和孩子一起感受一家人在一起的温暖。因为此次活动我们之前在班级开展过第一课时,所以根据我们班的情况将教案做出了调整,活动的重点是引导孩子仿编诗歌,难点是能够用有联系的事物形容爸爸、妈妈和孩子一家人之间亲密的关系。结合组内教研以及王老师帮助我分析的此次活动中出现的问题,进行以下总结:

活动环节的难度把握

教育活动需要根据班级小朋友的实际情况来开展,在活动前应该充分考虑到每个知识点难度,再根据重难点划分主次关系。本次活动存在以下难点:

一、仿编事物联系的引导

本次活动的难点在于引导孩子用有联系的事物形容一家人之间亲密的关系,第一个孩子开始仿编的是动物,狮子、羊、小猪本身没有亲密的联系,对于仿编诗歌,三种动物的性格适合放在诗歌里,但是局限了接下来孩子们仿编的思维。应该通过具体的例子引导孩子们发现爸爸妈妈保护着孩子、孩子离不开爸爸妈妈,一家人之间谁也离不开谁的亲密关系。

二、形容词的使用

之前的活动中潜移默化地引导过孩子们感知形容词,本次的仿编活动在句式上的一个难点就是每段的最后一句话:“我是什么地方什么样的事物”,包含了地点和形容词让这句话变得比较长,思路清晰的孩子能在朗读的过程中理解这句话的结构,在小结时可以把该知识点提出来帮助理解能力较弱的孩子理解句子结构。本次活动中孩子们使用的“快乐的、自由的、可爱的、胖胖的”等形容词是之前常用的,“闪烁的”是孩子们用的恰当的一个新词语。

三、参与性

孩子的个别差异要考虑到,仿编对于孩子的思维清晰度、语言表达能力等都有要求,为了让孩子们都能参与进来,杨老师采取了小组合作讨论的形式,不仅提高了孩子们的参与度,还锻炼了孩子们的合作能力;王老师在活动后引导孩子们仿编,表达能力强的孩子先仿编,适时引导,所有的孩子都参与进来了。这两点在以后的活动里都值得借鉴。

本次活动引导孩子们从外界去感受一家人之间的爱,孩子和家长在一起的活动,引导孩子思考表达的同时,家长也能了解到孩子们的想法并且思考。在组内的教研和王老师的帮助下,本次活动画上了句号,种在孩子们心里的爱才刚刚开始。