(笔记/L)教学反思《点数的故事》

一、温暖的开场，激发学习兴趣

第一次来到小二班，我组织的是科学活动《香甜的水果》，引导幼儿学习4以内的点数。初次见面当然要带一些礼物了。我对孩子们说：“第一次见面，我给你们带了礼物哦，我们一起看看，老师带来了什么礼物！”孩子们兴奋极了，学习兴趣很浓。我逐个出示了2个糖果、3根卷心酥，孩子们能够很快地点数这些食物。

二、引导幼儿用不同的方法计数

但是，当我出示4袋饼干的时候，有的孩子说是4个，有的孩子说是3个。我突然发现我给孩子们准备的饼干袋子是透明的，眼睛好又聪明的孩子能够数出每袋饼干有3块。

于是，我拿出一袋饼干，问孩子们是多少饼干，你是怎样数出来的。于是有的孩子说里面有3块饼干，有的孩子说是“一个”饼干。我并引导幼儿观察，了解饼干不仅可以一块一块地数，老师将3块饼干放在一个袋子里面了，我们可以一袋一袋地数，也可以说是一袋饼干。夸奖道：“你们数的都对，不同的数法，我们会数出不同的结果，不过我们要不数出的结果说清楚，要不然别人就不知道到底是多少了。”

三、指导幼儿用语言正确表述点数结果

因为不同的数法得出的结果是不一样的，所以在表述的时候一定要讲清楚，注意量词的使用。我虽然没有说量词，但每次都强调如何表述自己数的结果，要求孩子把句子说长一些，别人听得更清楚一些。几次强调后，孩子们在观看ppt的时候会完整地说到：“有一根胡萝卜，三只兔子。”等。

四、将学习主动权还给孩子

最后的操作环节，我拿出了孩子们平时在区域游戏中经常玩的蘑菇钉拼图板，让孩子们听口令插相应数量的蘑菇钉。有的孩子注意力很集中，记住老师的要求，一边插一边数，能迅速按要求完成，而有的孩子拿到拼图板后忘记了老师的要求，只顾着玩，等大家来验证的时候发现自己错了，还害羞地捂住小脸。我对孩子说：“我们相信她是会做的，只不过刚才玩忘记了，现在她已经知道错了，我们再给一次机会，让她自己改过了吧！”孩子从插了5个蘑菇钉的操作板拿掉了2个，我问大家：“5个蘑菇钉拿掉了2个，现在还有几个？现在对吗？”小朋友异口同声地回答：“对，现在是3个蘑菇钉！”孩子那羞涩的小脸顿时多云转晴，洋溢着成功的喜悦。

最后，我在操作板上插了4个红色的蘑菇钉，再插4个黄色的蘑菇钉，如此有序排列，孩子们觉得非常好看。我并留给孩子们一个挑战：“你能用相同数字的蘑菇钉排出好看的图案吗？”下次可以再区域游戏的时候试一试。

其实，4以内的点数，对于孩子来说难度不是很大，但如何正确表述，如何将对数的理解运用到生活与游戏中，却是需要教师的循循善诱。