（笔记W）《纸牌游戏》教学反思

大班科学《纸牌游戏》

活动目标:

1、在纸牌游戏中,运用已有数序经验,进行逻辑推理。

2、提高幼儿的观察能力,体验和同伴游戏的快乐。

重点:用逻辑推理的方法,猜出被抽走的是哪张牌。

难点:知道从1-10的中间数开始猜,减少猜的次数。

活动准备:扑克牌两幅

活动过程:

一、认识扑克牌

出示一副扑克牌,和孩子们一起熟悉各种花色。如:大王小王、红桃 、黑桃等 

二、游戏:少了哪个

1、介绍游戏方法:幼儿从五张牌中任意抽取一张,教师说出抽掉的牌。

2、教师准备五张牌(1-5)请幼儿任意抽取,教师观察牌之后说出答案。

3、请幼儿猜猜教师为什么会猜对。

4、小结:在这些牌中,缺少的那张牌就是被抽走的牌

5、教师出示1-10的扑克牌,请个别幼儿任意抽取,猜猜抽掉的是什么。

三、猜猜是哪张牌

1、通过线索,找出答案

(1)教师在桌面上摆放1-10的扑克牌,正面朝上,然后从另一幅牌中,任意抽取一张

(2)介绍游戏方法:请幼儿猜猜是数字几,教师用“大了”“小了”回答,幼儿根据提示将不需要的扑克翻过去,直到猜出答案。

(3)适时提问:你为什么把数字8翻过去?

除了这张牌,还有什么牌也可以翻过去?为什么?“大了”是什么意思?

(4)小结:当数字8大了,不光是数字8,还有9  10其它的数字.

2、幼儿尝试用提问的方法找出答案

(1)教师出示两种花色的扑克牌,然后从另一副扑克牌中抽取任意一张,请幼儿根据提示,找出是哪张牌。

(2)介绍游戏方法:请幼儿猜猜是哪张牌

不仅要猜对数字,还要猜对花色。

教师用“大了”“小了”“是”“不是”回答

(3)适时提问:这个问题,只能翻过去一张牌,什么样的问题可以翻掉更多的牌呢?

(4)小结:小朋友们真棒,今天能通过猜牌、比大小,一步一步推理出正确的答案。

其实,纸牌在我们生活中还有很多种玩法,让我们试着去找一找,玩一玩吧!

活动效果:

1、活动材料选择体现出了简便性、生活化和可玩性三个特点。 

使用纸牌作为活动材料,一方面对于老师来说十分简便、环保,并可反复利用;另一方面对于幼儿来说,纸牌是一种十分熟悉和喜爱的日常游戏活动,大多数大班幼儿都具有一定相关经验。本活动中,当教师一拿出纸牌时,幼儿们就表现出积极的情绪,当说到要用纸牌变魔术时,更是引发了幼儿各种已有经验和充分想象。用纸牌作为活动材料,以魔术作为“噱头”,成功地抓住了幼儿的注意力。

 2、活动环节设计层层递进,并具有高度的游戏性与参与性。 

本活动设计亮点之一就在于将游戏与幼儿数学学习结合了起来。通过幼儿喜爱的“猜一猜”的游戏情境,让幼儿积极地运用有关“数序”的认知解决游戏中的数学任务,体验“猜对了”的成功乐趣。教师将数学教学元素无痕地融入到游戏中去,将数学教学目标隐藏在游戏目的之下,这样做更能为幼儿所接受,也更能有效地达到教学目标。 

第一种游戏“猜猜少了哪个?”有两个难度层次。主要是引导幼儿利用数序知识完成游戏任务,从而让幼儿在游戏中进一步强化数序概念。第二种游戏“猜猜是哪张牌?”也有两个难度层次。这个游戏除了要求幼儿具有一定数序概念外,还需有一定的逻辑推理能力。幼儿在灵活多变的游戏中,通过从不同角度运用数序概念来解决不同的(游戏)问题,进一步深化了对数序的理解。