(笔记M)课堂教学与诊断之观、听、评课

今天,由李凯教授为我们奉献了一场精彩的讲座,这次培训让我受益匪浅。

李教授首先介绍了课堂教学的问题以及发现。教学的跟风模仿,如满堂提问、多媒体运用的鸡肋之处。非预设的生成的被边缘化,情景设计与活动安排的泛化,只关注知识技能的生成而忽视其他。接着李教授课堂教学的诊断的框架分别从横向和纵向来表述。从评课的目的,评课的依据,评课的标准,评课的项目,评课的准备,评课的方法等方面进行深入讲解。要评一堂课,必须要先观课、评课。观课要注意“十观”,观主题,观教学设计,观课型,观老师,观板书,观作业布置,观学生,观效果等。听课包括听老师的讲,听老师的导,听老师的问,听学生的答,听教师的分评,听听课老师的反应。评课的“四法”原则:真诚、特长、方法、导略;方法:常规式评课法、探索式评课法、指导式评课法。

听了李教授的讲座后,我对听课、评课有了更深入的认识,也更清楚的意识到评课时教师专业成长的重要性,以后,我一定会积极参与到观课、听课、评课活动中,不断发现教师的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。