（笔记W）成长的轨迹——签到观察记录

成长的轨迹

     ——签到观察记录

观察背景:

大班下学期,孩子们进入了在幼儿园生活的最后一学期。为了帮助他们建立必要的时间观念,顺利地过渡到小学模式,我们在班级门口创设了“签到墙”。每天早晨孩子们先签到,然后进班级。于是我们在平常的活动中有计划地安排了《认识时钟》、《书写时间》等课程,帮助孩子们顺利签到。

观察实录:

可通过一段时间的签到观察,我发现了三种现象:第一种,家长带着孩子来到“签到墙”直接说“现在是几点,写吧!”孩子就根据家长说的时间在表格里书写;第二种,家长和孩子来到“签到墙”时,先说“你看一下现在是几点?”然后跟孩子一起看时钟,纠正孩子说的时间,提醒孩子正确书写;第三种,家长与孩子来到“签到墙”,提醒孩子把书包里可以拨的自制时钟拿出来,然后孩子在自制时钟上拨出入园时间并判断出现在是几点,然后书写。

实施措施与效果:

   在观察到以上三种现象之后,我们在班级进行了分析。第一种现象的孩子基本上还不能正确认识时间;第二种现象的孩子判断时间不够准确;第三种现象的孩子已经能快速反应是几点几分。于是在接下来的签到活动中我们提供了以下支持性的策略。

1、跟进《认识时间》的课程。

部分孩子每天入园时依赖于家长报时间,可能是对于时钟的认识掌握的还不是很好。所以我们在班级继续开展了《认识时间》第二课时、第三课时,引导孩子准确认识时间。活动中,我们也提醒孩子每天入园签到时,是巩固认识时间的一次实践机会,所以尽量自己先看时间,然后爸爸妈妈爷爷奶奶帮忙检查看的对不对。

2、投放可以拨的纸质时钟。

有个别有心的家长在孩子书包里每天带一个可以拨的时钟,让孩子自己在操作中认识时间值得推广。所以在“签到墙”旁边除了投放一个走动的时钟,又投放了一个可以拨的时钟,让每一位孩子签到前都能通过拨时钟,在操作中巩固对时间的认识。

3、家园共育。

当然,我们的签到工作肯定离不开家长的支持。签到已经两个月了,感谢爸爸妈妈爷爷奶奶前段时间在孩子还不能准确判断时间的时候,每天早晨对于孩子签到的帮助。可是现在孩子在认识时间学习过程中,请爸爸妈妈爷爷奶奶签到时退后一步,做一名静静地观察者,在孩子确实需要帮助的时候再及时给与支持!请相信,孩子成长的路上,有时候我们适当的放手,会有意想不到的惊喜!