（笔记W）走进名园，品味文化——记南京之行

走进名园,品味文化

——记南京之行

南京一直都给我很深沉的感觉,历史的沧桑感会让我肃然起敬,再加上那一段举国难忘的历史更是平添了几分肃穆之气息。这一次有幸与同事们一起走进南京几所幼儿园,让我大开眼界,每一所园的文化底蕴都深深地烙印在我的内心深处。

2018年4月10日           周二上午

   第一站我们来到的是香山路幼儿园。一进大门,我就被大厅墙上显眼的一辆校车图标所吸引,当时我只是觉得这幅画很可爱,并没有觉得有什么特别。后来园长在关于园所基本情况介绍的时候,我才明白了这个小图标背后的大内涵。原来,校车代表的是“幸福的起点”意思,而香山路幼儿园正是孩子成长路上的第一站。他戴着帽子歪着身体的可爱形态,代表了孩子们活泼的性格。他微微笑脸代表的是老师、家长们对于孩子成长过程中宽容的态度。我幡然醒悟,幼儿园每一处设计无不彰显着园所文化。

   香山路幼儿园最大的特色是以主题场馆作为课程实践的依托。他们一共有四个场馆:农艺馆、造型艺术馆、生活馆、创意阅读馆。每个场馆互相独立,却又息息相关。农艺馆里,孩子们自己体验锄地、种菜、犁田、插秧、播种、采摘、饲养等,在这片钢筋混泥土打造的喧闹城市中,孩子们却拥有一块属于自己的快乐天地。每天这里都有生命不息的成长足迹。陈鹤琴先生说“大自然、大社会都是活教材”。农艺馆成为了香山路幼儿园孩子们天然的大课堂和宝典资源库。造型艺术馆里又有很多小的区域,如玩色区、泥塑区、版画区、自然无造型区、木工坊等,孩子们遨游在这一片艺术空间,自由想象、大胆创作。我们重点观摩了木工坊,几个孩子围在一起敲敲打打,好像在合作做一张大的木床,也给与我们很多关于木工坊课程实践方面的启示。生活馆里有一个真实的迷你厨房,孩子们亲手播种、管理照料的蔬菜在这里变为可口的美食,这份体验一定会成为孩子们一段非常难忘的精力。创意阅读馆里为孩子提供了大量的绘本及有声读物并结合前书写游戏、戏剧表演等多种形式开展活动,孩子们浸润在书香的环境里,爱阅读乐分享。

2018年4月10日           周二下午

下午我们来到的是南京市第三幼儿园,聆听了来自南京市鼓楼区教师发展中心张慧娟老师带来的一场《课程游戏背景下,幼儿园课程实施的思与行》的讲座。张老师从“课程游戏化的实质是什么”话题入手,解释了课程游戏化并不是将游戏代替其他课程实施活动,不是将幼儿园所有活动都变成游戏活动,而是让幼儿园的课程更适合幼儿、更生动、更丰富、更有趣、更有效的促进幼儿获得新的发展。张老师还提到,对于大部分幼儿园来说,没有依靠自己完整构建幼儿园课程的能力,我们可以一面参考别人的方案,一面在实践中改造,逐步放弃不适合自己幼儿园的课程内容和形式,逐步增加适合自己幼儿园实际的峨、一课程游戏化理念为支撑的课程内容和形式,激昂有人员周围的资源充分利用起来,构建丰富多彩的活动环境,开发更多的教育活动内容和方式,以便更有效地落实《指南》的目标。

今天的讲座还有两字给我留下很深的印象——审议。所谓年级组课程审议,就是通过年级组的教师和集体智慧,对课程中的问题进行商议并作出选择和决策的过程。这让我联想到我们幼儿园的集体备课,也是以年级组的形式,大家集思广益,互通有无,进行智慧的碰撞。但在说到主题活动审议的时候,我就感觉自己平时疏忽了这关键的一点。张老师举了一个例子《认识标志》的主题活动开展。我们的课程计划里应该都有这样一个主题。正常情况下,我们会先认识标志,然后设计标志等。但是我们缺少了一个最重要的审议环节——调查《我知道的标志》。我们如何先进行了这样的调查,就会了解孩子的现有水平,从而设计更符合孩子发展的活动安排。对于大家都知道的标志我们可以一带而过,个别孩子知道且大部分孩子比较感兴趣的标志,可以重点介绍。这样,我们的主题活动开展才能实现最大的价值。

2018年4月11日           周三上午

   第二天上午我们走进南京市妇女儿童中心幼儿园。这所幼儿园是妇联直属单位,它是一个半开放式的场所,以艺术教育为主要特色。一进幼儿园,里面的环境创设就让我们有一种回归自然的感觉,因为基本上都是树枝、木头、麻绳等原生态的材料来设计的。后来听了她们园长的介绍,才知道这个幼儿园就是以“自然这美”的教育理念打造园所美术特色。她们营造简约朴素的自然环境,尊重儿童自然成长的天性,支持儿童自然真实的表达,发现儿童自然生长的力量……

   这个幼儿园的业务园长与我们图文并茂地分享了他们园所特色打造的过程。首先,在游戏中,基于儿童立场的环境支持。她们发动家长一起收集生活中的材料,然后老师进行筛选,再提供给孩子操作。各个班级都有一个美术操作台,材料开放性的呈现。操作台上的艺术印迹,透露着平时孩子操作的频率。其次,游戏中,基于儿童立场的教师引导。游戏应该是孩子发起的,而老师只是提供支持,组织幼儿讨论,把大家的想法记录下来,并从中选择孩子共同的兴趣点,从而引发游戏。比如《我们的幼儿园》小主题正是孩子们在《幸福大家庭》主题中的延伸,他们认为幼儿园也是一个快乐的集体,里面有各个不同岗位的人,比如说园长、门卫、厨师等,老师就创设机会让孩子自己去采访这些不同岗位上的人,及时记录。接着没孩子们自己绘画各个办公室,搭建不同的场所,进行角色扮演等游戏。在这个过程,老师们充分尊重了孩子的自由表达。

2018年4月11日           周三下午

    最后一站我们来到的是南京市长江路幼儿园。因为我们到达的时间是中午,为了不打扰孩子们午睡,园长特意先带领我们参观了幼儿园的户外环境。这所幼儿园是在一个小区里,为了保证教室的采光,教学楼设计在整个院所的中间位置,户外活动场地刚好围绕在教学楼四周。这样的设计就限制了幼儿园的户外活动场地,于是他们充分利用楼顶层的户外空间,设置了顶楼大班活动区和种植区,非常巧妙地运用了空间。

   参观了院所环境之后,老师们齐聚多功能厅,先聆听李园长带来的《教师精准教,幼儿有效学》的讲座,后观摩了张园长带来的一节大班阅读课例《掩耳盗铃》。李园长的讲座,以扎实的理论向我们传达了教师在教学过程中语言的魅力,精准教正是对教师专业的一个要求。而张园长后面的课例很好的诠释了讲座中提到的教师在教学过程中的语言艺术。《掩耳盗铃》是一个耳熟能详的寓言故事,但是通过今天的活动,我跟孩子一起上了一节宝贵的课,让我明白了这个故事的价值远不止我们之前所理解的。故事里画面美的构图,人物形象的精心设计,无一不在传递着强大的信息。而孩子的观察能力、思维能力、语言表达能力都在这个故事里得到了很大的发展。张老师的精准教,也着实让我佩服,值得我去细细研究、学习。

俗话说,风景在哪里都可以复制和效仿,而文化底蕴却需要长时间的积累才能酿成。这两天,尽管安排很满,身体很累,但我的心里却在大声地呐喊着“过瘾”。此行,走进名园,品味文化,开拓视野,受益终身!