(笔记M)语言区的吸引

2018-04-04 16:23:36

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。根据我们班的班级特色活动“图书分享”以及《指南》中提出丰富幼儿词汇量的要求。本学期我们班在语言区进行了区角丰富开展“汉字连连看”活动,在日常的区域活动中正常开展。

首先,我们将班级所有幼儿的姓名一个个打印、裁剪出来投放到语言区中,请小朋友们在混乱的字中找到自己的姓和字并且将它们按照正确的顺序拼出来。之后还可以拼出好朋友的名字。在一开始投放汉字时,只有部分幼儿愿意主动的到语言区中游戏,其他的幼儿兴趣寥寥。于是,我们在区域活动结束后与小朋友交谈询问:“为什么你没有选择语言区的汉字连连看?”涵涵小朋友说:“老师,我不认识字。”易扬小朋友说:“我不喜欢做着,我喜欢去建构区玩。”慧慧小朋友说:“老师,我只认识自己的名字,其他人的我都不认识。”总结下来也就是小朋友们的识字量太少,只认识自己的名字。如果将所有小朋友的名字一一的在班上认识工程量太大,时间太久,而且偏向小学化教育。如何才能让小朋友们喜欢上汉字而且是在游戏中认识呢?

接着在“汉字连连看”中,我投放了上个学期我们学习过的成语,并且将它们挂在墙上,在晨间谈话活动中我与小朋友们一一将墙上的成语读了一遍,并且通过猜猜乐的游戏让幼儿认识其中比较难的字。在下午的区域活动中,我发现语言区的幼儿明显比之前的人多了。尽管还有一些字是小朋友们不认识的,但是他们通过与墙上的成语相对应,也就找到了相应的汉字并且念出汉字的音。

慢慢的,我们的成语由原来的两幅变成了三幅,语言区的小朋友也越来越多。孩子们的词汇量也在游戏中得到增加。在接下来的时间里,我们每周学习两至三个成语,图书分享也继续开展,那么我们班级孩子的词汇量肯定丰富很多。

这是我们的“汉字连连看”墙哦。