（Q/笔记）如何将节奏游戏浸入幼儿日常教学

奥尔夫教学法是一项综合全面的教育体系,它强调艺术教育的创意和智慧,把语言、律动和音乐教学相结合,通过儿童喜闻乐见的节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动,而且综合提高语言能力、理解力和表演能力,让他们感受音乐带来的快乐,热爱音乐。

当她手拿着棒棒糖造型的“平底锅”一边敲一边带着孩子们走到舞台中间,青春活泼的形象和新颖的入场方式已经深深地吸引了我。她,就是叶婷,奥地利莫扎特音乐大学奥尔夫学院认证教师,本次《指南》指导下幼儿课程游戏化教学名师研讨——芜湖专场最后一位出场的专家。她为我们带来了两场音乐教学活动和一场专题讲座,也让我感到了无比的震撼。

第一场音乐教学活动是中班的《积木王国》,叶老师从十六宫格的探索开始,领着孩子们走线开汽车、跳格子,然后通过三种不同的教具和语词把十六宫格的每一个格子都填充完整,再带着孩子们一起玩节奏游戏,最后根据不同的语词加入三种不同音色的乐器,孩子们在探索中兴趣满满,玩得不亦乐乎。这期间她用极少的语言配合大量的手部动作和口技声音,使得幼儿对教学活动充满兴趣和好奇,注意力也跟着高度集中起来,整个活动教师教得轻松,孩子玩得也开心。

没做任何的休息,紧接着带来的是大班的《中国功夫》,叶老师首先教孩子们用功夫歌里的歌词“坐如钟,站如松,弯如弓”对应的姿势来进行热身活动以及分组游戏,只是动了动手指就让孩子们很快放松下来。然后通过设置情境拜师学艺,先学少林功夫,再学螳螂拳,接着请孩子们跟着音乐一起把三种功夫动作结合起来进行表演。最后发放“兵器”给两个门派“打擂台”,孩子们很快掌握了对乐器的探索。活动中,叶老师夸张的面部表情和丰富的肢体动作引得场下观摩的园长和老师笑声不断,她形象的口技教学在活动中起到重要的引导作用,语言在她的教学活动中反而显得不那么重要了。

送走了孩子们,叶老师和我们大家分享了“如何将节奏游戏浸入幼儿日常教学中”,她用简单的语词带领我们一起玩暖场游戏,大家在欢笑声中洗去疲惫,一个个精神焕发。接着用简单的四拍子和各种儿歌玩起了节奏游戏,使大家明白节奏游戏并不仅仅只能在音乐活动中体现,而是随时随地都能玩起来,没有任何局限性。最后,叶老师就儿歌的创编为我们提出了几点建议,让我们知道怎样使节奏游戏更富有层次感,令作品色彩感觉更充实。

上午的讲座使我学习到游戏化语言课程和语言区角活动的创设,而下午的观摩活动更是让我耳目一新,叶婷老师在音乐方面的造诣和她呈现在我们面前的生活化教学,让人有一种轻松、快乐的感觉,她的教学方法使我深深地反思自己在教学活动中的不足,也为我今后在培养幼儿的专注力和协调能力方面提供了非常实用的方法。