（Q/笔记）早教力量·幸福启航

2月19日上午,我和同事们一起去芜湖市聆听了北京师范大学钱志亮教授关于《面向幼儿全面发展的教育》的讲座。这次讲座从多学科视角向我们解释了儿童发展的方方面面,在分析为什么及早关注幼儿全面发展的基础上,提出促进幼儿“聪明灵通”全面发展的方法和原则。

钱教授首先跟我们解释了全面发展的由来及其社会意义,并使大家认识了全面发展的内涵是由社会适应、心理发展和身体运动这几个部分组成的。钱教授通过大量的数据以及图表向大家重点阐述了6岁前的神经系统结构发展是最为重要的,6岁以前是个体发展的关键时期,这一时期对一切事物都特别敏感,极容易接受外界刺激的影响。那么我们应该怎样及早地促进全面发展呢?钱教授向大家介绍了四个重要的学习链:眼手链、耳口链、运动链以及情感链。这四个学习链分别由人的右脑、左脑、小脑和脑干来控制。耳口链发展得好即为“聪”,眼手链发展得好即为“明”,运动链发展得好即为“灵”,情感链发展得好即为“通”。而“聪明灵通”的孩子就是全面发展的孩子。钱教授说:人生就好比汽车拉力赛,遗传是马力,主观能动性是油门,而早期教育好比给四个车轮充气。右脑发展失衡的孩子在幼儿园的表现为较少玩迷宫和拼图、折纸缓慢、纸笔活动差、图画和积木作业不行;左脑发展失衡的孩子在幼儿园的表现为语言迟滞、唱歌跑调、听故事老打岔、复述不出来、词语贫乏、不爱说话;小脑发展失衡的孩子在幼儿园的表现为退缩胆小、常有摔跤磕碰、动作不协调、做操和舞蹈以及手工作业不行;脑干发展失衡的孩子在幼儿园的表现则为人缘不好、缺少玩伴、睡觉趴着、男孩爱犯浑或伴有侵犯性,女孩没主见或伴有爱哭。如何让孩子变得聪明灵通呢?这就需要多听,多看,多动,多爱抚。只有孩子的认知发展、身体运动和社会适应能力都发展了才能称之为全面发展。这些枯燥的理论知识和学术专用语被钱教授用浅显易懂的语言和游戏演绎出来,变得生动有趣,钱教授的妙语连珠不时让在座的同仁和家长们笑成一片。

钱教授强调,现在的幼儿教育不提倡小学化教学,可是不教字不写字并不代表孩子不进行早期阅读,而早期阅读就是让孩子在潜移默化下认识最常用的一些汉字。钱教授研究之后归纳出140个常用字,而这些常用字的出现频率之和为50%,换言之就是如果孩子认识了这140个常用字,你给孩子一张报纸,他就能给你读出一半来。钱教授把他所有的研究结果都分享给大家,让我们受益颇丰,并纷纷感慨相识恨晚。

讲座的最后,钱教授还提醒大家,早期全面发展教育的原则是“顺其自然,科学引导”,切不可拔苗助长,矫枉过正,避免过早过重的训练。时间不知不觉地流逝着,钱教授的博学和幽默深深地吸引着大家,讲座结束了,但是钱教授的理念和经验绝不是听一场讲座或是看几本专著就能领悟到的,他的每一句话无不启迪着我们,作为一名幼师,我们更应该关注和促进幼儿的全面发展,了解和理解每一个幼儿的发展状况,有针对性地进行引导和帮助,使每一个幼儿都能在原有水平上获得新的发展。