（S/笔记)《小猪和小树苗》反思——教研、反思、前进

     本学期，我上的公开课是音乐律动《小猪和小树苗》，这本是大班的一节音乐活动，音乐中将“小猪”、“ 小树苗”拟人化，通过好朋友之间的“打招呼”、“拔草”、“翻土”等动作模仿、语音节奏的融合，开展创编活动，音乐中有趣的情节和让幼儿自主体验探究与发现的过程深深吸引着我，于是我想尝试上这节课。但活动中“幼儿学习在双圈逆向行进中交换同伴”对中班幼儿来说太难，所以根据本班幼儿年龄特点，我降低了活动的目标，在原有基础上做了一些修改。

 在平时的音乐游戏中，我和我们班孩子玩的比较多的是大家扮演同一个角色，如：《玻璃瓶里的小老鼠》，全体幼儿都扮演小老鼠，而不同的是，在《小猪和小树苗》中，幼儿要进行分角色扮演，幼儿第一次尝试分角色扮演，我心里的底气还有些不足，于是进行了试上。试上中，孩子基本能跟着我一起游戏，感受音乐欢快活泼的风格，但对节奏的把握不是很明显，如在音乐“扇扇上面，扇扇下面”时，幼儿还在做“翻翻土”的动作，这和幼儿“翻翻土”的前期经验有关，也和对音乐旋律不熟悉有关。另外孩子们第一次在多功能厅上课，有些兴奋，我还没等他们稳定情绪，就直接进入了主题，怕幼儿太兴奋，所以在活动中我比较收敛，在做“走、走、走、走”等动作时，没有让全身的肢体动作动起来，以至于感染力不够，正如强主任所说，上音乐课，我们就要把自己当成一个音乐疯子，这样才能调动气氛，去感染别人！在音乐第一段中，我问到：你看到好朋友会怎么做？意在引导幼儿创编好朋友见面时的情景，孩子们思维活跃，说出“做游戏、吃东西、滑滑梯”等，但都是见面后的情景，不太符合“小猪”和“小树苗”见面时的情景。活动中我应该用语言去引导他们，如：宋老师看见好朋友会打招呼，点点头等，你们和好朋友见面还会怎么做？活动中，我想用黄、蓝小圆点帮助幼儿分清角色，并解决翻翻土时的动作一致性，出发点是好的，但由于活动前没有和幼儿说明小圆点的用途，在上课时有的幼儿直接将圆点贴在了脸上，在两两配合中，就有孩子没有很快找到朋友。

 经过教研，我的领导和同事们给了我很大的帮助。在半日开放活动中，孩子们在音乐游戏中玩的十分开心，能在语言节奏提示下完整进行游戏，并能创编出各种小树苗长大的动作，最后的亲子互动更是将活动推入了高潮！但活动中还是有一些不尽人意的地方，如音乐声音较小，以至于在游戏中有几次节奏把握的不是很好，活动前应事先做好相关尝试。在一次一次反思中前进！最后，感谢我的同事和领导们给我的帮助！