（S/笔记）音乐活动之快乐游戏

    9月21日上午，安师大国培幼儿园教师“影子培训”来我园进行实践观摩，首先是聆听我园骆婷老师和国培班沈为霞老师展示的音乐活动，其次是观摩我园的自主游戏。作为音乐组的我们，也有幸去聆听了两节音乐活动，其中，骆婷老师执教的大班音乐游戏教学《江南》，给了我很深的触动。

  1.情节贯穿——快乐游戏的源泉。

   《江南》是一首汉代乐府诗，是一首采莲诗。歌曲曲风活泼，意境欢快。教师根据音乐旋律，将鱼戏莲叶的这一情境贯穿整个活动，鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵样子，鱼儿逗戏莲叶的情景，幼儿十分容易理解，也十分喜爱。

  2.循序渐进——快乐游戏的秘笈。

   整个活动以鱼戏莲叶的情景展开，采用由浅入深、循序渐进的方法，安排了四大环节。第一环节用肢体动作来表达鱼戏莲叶的情景，吸引幼儿主动参与活动，引导幼儿做不同的莲叶造型；第二环节鱼戏莲叶，教师以示范的方式引导幼儿观察鱼戏莲叶的动作，引导幼儿通过肢体动作的互动来帮助幼儿区分鱼与莲叶的角色，为后面的游戏做好铺垫；第三个环节是鱼戏莲叶的游戏，在此环节以贴标签的方式帮助幼儿在游戏中更换鱼与莲叶的角色；第四个环节是网小鱼的游戏，引发幼儿积极参与游戏的同时提升对音乐的表达与感受，体验与同伴游戏的乐趣。一个个游戏，从“莲叶造型、鱼戏莲叶、网小鱼”等方面，循序渐进，逐步加大游戏的难度，拓展游戏思路，挖掘出无限的可能，不断地激起孩子参与的兴趣和挑战的愿望，并体验成功的快乐。我们在日常音乐教学中，遇到很多的幼儿一时学不会跟不上节奏，往往会采用反复训练的方法，我们教得苦不堪言，幼儿进步微乎其微，往往是事倍功半，快乐音乐无从谈起。听了骆婷老师的《江南》，由此可见，不管组织哪一个音乐活动，只要教师搭建起符合幼儿身心发展的台阶，孩子们一定能拾级而上，快乐成长。

3．自我创造——快乐游戏的最高境界。

我们经常遇到这样的情形：教孩子玩音乐游戏，刚开始孩子们兴趣盎然，可玩过几遍后便兴味索然，而在《江南》中，我观察到孩子们始终沉浸在快乐的游戏之中，为什么呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。骆老师在活动中，考虑到幼儿多层次发展的需要，鼓励幼儿大胆创编莲叶的造型，表演鱼戏莲叶的动作，大家做着自己创编的动作，陶醉在美妙的音乐之中，那种成就感和幸福感会激发更多的想象和创造，使创作者不断挑战自己，不断进步。

4.音乐素养——教师独特的人格魅力

每次听骆婷老师上音乐活动都是一种享受，她的舞蹈动作活泼可爱，没有拘谨与做作，极具感染力，在音乐活动中，与孩子的互动十分亲切，遇到问题能及时提出并解决，孩子们在参与音乐游戏的过程中不知不觉的学习和掌握了音乐知识，也感受了音乐之美，体验了游戏的快乐。

通过此次活动，让我更深刻地明白了音乐教育带给孩子的快乐不一定与操作材料的好坏、多寡有关，但一定与教师的教育观念、行为以及幼儿的游戏、动作体验的多寡有关。