（S/笔记）《奇妙的下午茶》反思

   《奇妙的下午茶》是一次我去合肥观摩学习中,名师应彩云老师带来的绘本展示课,听完之后特别心动,应老师巧妙地活动设计,将绘本与幼儿的实际生活紧密结合,并充分挖掘绘本的素材拓展延伸到五大领域,让我发现绘本里原来有这么多有价值的东西。心动之后,当天回程的路上,就在手机上找音乐,找绘本,后来和海燕老师、静静老师一起研讨、磨课,今天终于有机会在班级尝试这节活动。我将这节活动设定为综合领域,因为其中包含了幼儿各个方面各个领域的发展。

一、语言领域

    绘本一直很吸引孩子的眼球,本此活动通过绘本故事导入,讲述了郝婆婆是个做点心的高手,邀请我们去她家做客,她将不同食材放进四种器材里,那么会出现什么样美味可口的点心呢?引导幼儿去想象,并用“我期待...”的句式去表达,有的孩子说:“我期待烤箱里出现鸡蛋煎饼”,有的说:“我期待大锅里出现胡萝卜汤”有的说:“我期待小锅里出现荷包蛋”,在孩子的讲述中发展了幼儿的口语表达能力。故事结尾处,再次将孩子们将幼儿带回到绘本中,验证郝婆婆的点心,结果出来的不是食物,而是盘子、椅子、桌布、餐盘等,出乎了孩子们的想象,也正验证了绘本的名字《奇妙的下午茶》,此时再次引导孩子想象,小锅里打了个鸡蛋变成了什么呢?此时孩子们的表达不再仅仅是荷包蛋,有鸡蛋煎饼,西红柿炒蛋、手抓饼等,通过猜想表达,既发展了幼儿的想象力又发展了幼儿的口语表达能力。

二、社会领域

    活动中有四张桌子,要求幼儿跟随音乐节奏自己去寻找一张桌子,并且每组只能有四个人。在分组中,我发现第二组桌子明显孩子比较多,有6名孩子,而第一组只有1名孩子,那么谁进行调整呢?此时,我观察到刘子璐和叶浩轩主动进行了调整,万娅楠小朋友看到第三组和第四组的幼儿已满,也主动走向了第一组的桌子,在这个过程中,我们看到了孩子们会主动协调和谦让的品质。桌子上有一条蓝色的线,摆放幼儿选择的点心,如果跟随音乐的节奏拍对了节拍,点心就属于孩子了。那么从左边拍还是右边拍,我没有给孩子们硬性的规定,而是问他们选择从哪里拍,第三组中,骆蒋宇和柏岩指向左边,叶锦萱和姚瑾馨指向右边,如果不从一个方向打节拍,节奏打的一定是不齐的,此时经过团队协商与合作,叶锦萱和姚瑾馨进行了调整,和骆蒋宇、柏岩从一个方向打节拍,他们跟随音乐完成了统一的节拍。活动结束后,孩子们都获得了胜利,成功换取了两个点心,此次我主动提出还有一部分孩子在户外上体育课,还没有点心怎么办呢?引导孩子们学会分享,在交往过程中孩子的社会领域正得到了发展。

三、艺术领域

    在等待郝婆婆的点心中,我和孩子们也开始准备了我们的下午茶。此时,我出示面包与蛋糕,及×、××的节奏型,让幼儿通过拍手一次与拍手两次来告诉别人自己想吃的食物,在轻松愉快的游戏中孩子们感受了四分和八分音符的音乐节拍。除了用拍手表示节奏,还可以用什么方式打出节奏呢?孩子们大胆发挥想象,用跺脚、扭腰、摆头、弹舌等多种方式表现,活动内容丰富有趣,深深的吸引了孩子的兴趣,每个孩子都积极参与其中,创新意识和音乐欣赏、表达能力也有了增强,最后每个幼儿都得到了不一样的下午茶。

    玩转绘本教学,对我来说是在实践中对自己的一次提升,也能让我的孩子们从中收获很多。但活动中也存在着一些不足,如一节成功的活动,导入部分就能吸引幼儿注意很重要,虽然活动中重难点都解决得不错,但是开始部分个别幼儿注意力容易分散。另外我的语言不够精炼,在今后的活动中,还有待加强,尽量做到言简意赅。