利用教学反思提高幼儿园教学质量

    有这样一个现象一直让幼儿教师们感到困惑，即我们并不缺乏对新课程教材的认同与实践，但为什么成长有限?我的答案是：幼儿教师只有在不断的教学反思中才能创造更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平，促进幼儿园教学质量的不断提高。

    所谓教学反思是一种非常有益的思维活动和再学习方式，就是幼儿教师自觉地把自己的一日活动作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使幼儿得到更充分的发展。新课程强调它是幼儿教师专业发展和自我成长的核心因素。每一位优秀幼儿教师的成长都离不开教学反思。美国心理学家波斯纳说：“如果一个幼儿教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行时深入地思考。那么，即使有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型幼儿教师的水准上。真正的教学反思应当贯穿于教学前，教学中，教学后，从中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是幼儿教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知，再创造。