养良好的学习品质,绝非一朝一夕之功,绝无一劳永逸之举,也难有立杆见影之效。人人都有惰性,人人都怕困难,人人的思想都时刻受外界的影响,并且时刻都在变化。因而,如何有效地培养学生的良好的学习品质,关键在于措施,要方法得当。
本人认为,良好的学习品质应当建立在正确的人生观和良好的行为习惯的基础之上。因此,要抓住转变人生观念这个基础,要抓培养良好的行为习惯这个关键。
1.以名人为榜样,以名人的不同凡响的经历和动人事迹来教育学生,特别是以名人创业历程中的吃苦耐劳、迎难而上、不怕失败和挫折、珍惜时间等品质和崇高的精神风范来教育幼儿,用名人们先苦后甜的巨大成功来激发幼儿的上进心。他们的先进事迹和崇高的精神风范都是幼儿学习的榜样。当然,主要应该立足于培养学习品质的角度去引导幼儿汲取他们的精神营养,如张海迪、史铁生战胜病魔、自强不息的精神;古代有卧薪尝胆、悬梁刺股等故事。在平时的阅读、听故事中,多为幼儿讲解名人故事和崇高精神的材料,鼓励幼儿多读、多听、多看、多说等等,让他们在这些过程中,潜移默化地接受教育。
2.创造良好的环境氛围。同一个班级的幼儿,学习品质良莠不齐,勤懒迥异。环境是成长的摇篮,生活是活生生的教材。引导幼儿观察与发现身边的美与丑,以恰当的方式提示其他孩子身上的优点或缺点,让他们在对他人取长补短的同时,也更清晰地认识自我,受到自我教育。引导幼儿向学习品质好的小伙伴看齐,在班集体内部确立自己某一方面的榜样。激发他们培养良好的学习风气。教师要率先垂范,以身作则。这就从教室的环境创设,到幼儿意念上的软件环境,都体现了学习品质.
3.用活动课促进幼儿的自我教育。通过各种活动,以提高幼儿的认识水平,进行自我教育。在这些活动的过程中,幼儿必然会运用自己的思维去分析、思考、整合和表达,这必然让幼儿得到一次深刻的教育。
4.引导幼儿有意识地进行自我内省和调控,并制定自我监督措施。例如培养幼儿的时间观念和惜时的意识,帮助幼儿制定一个学习时间表,把自由学习的时间或其它可以利用的课余时间,都统统纳入时间表;学习时就按时间表上规定的内容进行。养成良好的学习品质,需要幼儿有良好的自我内省能力,及时对自己的行为作出调整,家长和老师及时引导幼儿充分利用多种方式反思自己在思想上、行为上和学习上的得失,及时地调节自己的行为。
5.少一点逼迫,多一点鼓励。良好的品质的形成应该是以人生观为基础,以兴趣为动力,以良好的习惯为载体。因此培养良好的学习品质,要以引导为主,以激励和鼓舞为主,少一点逼迫。逼迫往往是被动的、逆反的,甚至是对抗的,不利于幼儿形成良好的学习品质,要把更多的自主权交给幼儿,比如培养幼儿主动学习的精神。
总之,学习品质是学习的动力源泉,是学习成绩和教学质量的有力保证。要把学习品质的培养纳入常规工作的轨道,纳入常规教学行为和教学环节中,最好是把它作为一门专门的课程来开设,这样,将会对教育教学改革产生深刻而积极的影响。
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